书籍介绍
本书以年龄为主线，对0—12岁儿童的心理发展特点进行了全面而深入的介绍。本书第一部分综合性地介绍了儿童心理发展的概念、理论、遗传学和孕期发展，阐释了毕生发展观、可塑性、天性与教养和多元文化观等极具启发性的重要议题；第二部分重点介绍在婴儿期、幼儿期和小学期，儿童的生物社会性、认知和心理社会性的发展情况。
读者不单能在本书中了解儿童心理学的经典理论及神经科学等前沿研究的发展，还能了解食品安全、生育技术、儿童精神疾病与药物、幼儿的学习与发展、幼儿第二语言学习的敏感期、同伴欺凌、蒙台梭利教育的发展、家庭结构的变化等与儿童的健康及心理发展息息相关的现实议题。
本书图文并茂，通俗易懂，引人入胜。无论是将本书作为教材的学生读者，还是希望了解儿童心理学知识的普通读者，都会喜欢上这本书。
作者简介
Kathleen Stassen Berger
美国纽约城市大学布隆克斯社区学院教授，著有《人的毕生发展》（Developing Person Through the LifeSpan）、《毕生的邀请》（Invitation to the LifeSpan）等多部重要的发展心理学教材，并被全世界700多所高等院校使用。
译者简介
陈会昌
北京师范大学心理学院教授。现任国务院关心下一代工作委员会儿童发展专家，东南大学、沈阳师范大学兼职教授。
AI导读
核心看点
- 以年龄为主线，系统梳理0-12岁儿童心理发展特点
- 涵盖经典理论与前沿研究，探讨天性与教养之争
- 结合现实议题，如食品安全、同伴欺凌及家庭结构变化
适合谁读
- 心理学专业学生及教育工作者，作为教材辅助阅读
- 希望科学育儿、了解儿童心理发展规律的家长
- 对儿童认知、社会性及生物性发展感兴趣的普通读者
读前提醒
- 本书翻译质量一般，部分语句略显生硬，需耐心阅读
- 小学阶段论述相对单薄，建议结合教育心理学书籍补充
- 适合作为工具书阶段性查阅，而非一次性通读
读者共识
- 内容通俗易懂，比本土教材更生动，适合入门扫盲
- 有助于理解儿童行为背后的心理机制，缓解育儿焦虑
- 框架清晰，是了解发展心理学经典观点的优质读物
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "在8一10个月，大多数婴儿都能抬起上身，四肢着地，平稳地协调双手和膝盖的平衡，向前爬行。爬行是经验依赖型的。一些正常的婴儿从来没有爬行过，尤其是在以下情况下：地面很凉、很热、很粗糙，或养育着总是把他们背在身上（Pin et al，2007）。认为婴儿必须爬行才能正常发展的看法是错误的。所有婴儿在会走之前都会寻找移动的方法（缓慢地移动，被人领着走，用踏板车，匍匐和爬行），但是很多婴儿会用打滚和哭闹来抵制“用肚子走路”（Adolph&Berger，。2005）。体重较重的婴儿掌握大动作技能的时间比体重轻的婴儿晚一些（Slining et al2010）。"
- "在1岁末到2岁时，手指技能得以增强，因为婴儿已掌握钳形抓握动作（可用拇指和食指捡起小物品），并且能自己吃饭（先用手，再用手指，最后用餐具）（H0，2010）。在第二年里，抓握动作更有选择性。学步儿学会了什么时候不能拉拽姐姐的辫子、妈妈的耳环或爸爸的眼镜。不过，当你读到第六章时就会看到，“小科学家”的好奇心会战胜这种自我抑制。"
- "如果不能培养出一个幸福的儿童，一个适应良好的儿童身体是健康的——父母应承担全部责任。（在儿童3岁时，）父母就已经决定了··孩子是能成为一个幸福的人、一个健全而好性格的人还是会成为一个牢骚满腹的人、一个爱抱怨的神经质的人、一个愤愤不平且 爱报复的人、一个专横而苛刻的人，或者是一举一动都被恐惧支配的人。 （Watson，1928，pp。7，45）"
- "至此之后，发展学家就反复证明了，社会学习在一生中都会发生Morris et al。。，2007；Nielsen，。2006），这个问题在本章后面还会多次谈到。在很多家庭里，学步儿会以不同的方式表达情绪一从咯咯笑到说脏话一因为他们见过父母和哥哥姐姐这样做。男孩可能学会了发脾气，例如，他看见父亲似乎通过发火而赢得了妈妈的尊重。社会学习理论承认有天生的气质，但是它更看重父母的榜样作用：害羞可能是天生的，但是父母提供的社会学习榜样会帮助一个退缩的儿童变得更外向（Rubin et al。，2009）。"
- "父亲照顾孩子的结果可能有持续影响：如果在婴儿期，孩子经历过温情敏感的父子关系，那么到了青少年期，他们就不会对朋友和师长进行猛烈攻击（Trautmann-Villalba et al。2006）。与婴儿的亲密关系也可以帮助男性降低抑郁的危（Borke et al。2007；Bronte-Tinkew et al。2007）。 现代的父亲会给婴儿喂奶、换尿布、洗澡，但是在一般情况下，“母亲会更多地给予孩子照料和抚慰，父亲则与孩子做高强度的游戏”（Kochanska et al。。，2008，P41）：活动婴儿的四肢，模仿走路、踢腿或向上攀爬，或者抱起来在空中前后左右地摆动，甚至翻跟头。父亲能使孩子"
- "6岁左右，这种刻板性会逐渐减弱（见图81）。几位专家指出，“多数儿童在上小学以前都会表现出一些正常的、与年龄相关的强迫行为，且在上小学以后就慢慢好了”March et al。，2004，p。216）。最好的做法是耐心：幼儿对一种生活习惯、一双鞋、一只杯子的喜爱可能会持续一两年。毕竞成人也会偏好某种生活方式，在理性思维的审视下保持其强迫行为（Evans&Leckman，2006）。对幼儿园教师而言，这就意味着对日常生活的要求应当简单明了，且每个儿童都必须遵循——否则，孩子们会希望各行其是。"
- "发展学家建议不要改变儿童的左右利手习惯，这不仅因为该做法会导致成人与儿童的冲突，造成大脑的混乱，而且因为左侧单侧化在某些职业上是具有优势的，特别是涉及创造性和快速动作的职业。"
作者简介
作者简介
Kathleen Stassen Berger
美国纽约城市大学布隆克斯社区学院教授，著有《人的毕生发展》（Developing Person Through the LifeSpan）、《毕生的邀请》（Invitation to the LifeSpan）等多部重要的发展心理学教材，并被全世界700多所高等院校使用。
译者简介
陈会昌
北京师范大学心理学院教授。现任国务院关心下一代工作委员会儿童发展专家，东南大学、沈阳师范大学兼职教授。
目录
用户评论
扫盲挺好的，比其他畅销书好念。
系统介绍发展心理学理论的一本书，不太难懂，把0-2岁、幼儿期、小学期的生物社会性发育、认知发展&心理社会性发展的特点和经典观点做了综述
看完整本书，最大的收获是关于语言发展这一块。我最近特别“嫌弃”小孩子啰嗦，但语言发展的特点让我明白，可能...是因为...孩子小的时候，妈妈对TA说了太多的话[苦涩]
你看，嫌弃谁也别嫌弃自己的孩子，因为一切源头都在你自己身上[破涕为笑]
翻译有点别扭，影响科普效果
个人觉得在小学阶段的论述比较单薄，所介绍的小学阶段的认知与社会性发展还没有教育心理学这类的书籍更详细。
相比于本土教材，语言风格生动活泼更有可读性，前者搭建知识主干框架，本书辅助填充知识和理解记忆，对发展心理学基础学习有很大的帮助。
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