书籍介绍
这本书最打动人的地方，在于它把「讲故事」从一种天赋，降格为可训练、可拆解、可量化的能力。作者不满足于告诉家长「故事很重要」，而是直接给出四步模型与九张故事地图，让「培养故事力」这件事有了抓手。读者反复提及的，正是这种实操性：社交、演讲、记忆、逆商、写作……一张地图对应一种能力，育儿焦虑被分解成具体动作。也有读者坦诚质疑：理论对低龄孩子是否偏难、卡牌更适合大一点的孩子。这种「理念扎实、落地有门槛」的双重性，恰恰定义了它的读者群——它更适合愿意投入精力、把育儿当作自我再教育来做的父母与幼师，而非寻求速效解药的人。
作者简介
秦旭芳，北京师范大学博士，沈阳师范大学学前与初等教育学院心理研究所所长，三级教授。中国学前教育研究会第九届评价专委会副主任，第七、八届学术委员，全国教育服务标准化技术委员会委员。近年来，主持国家与省部级以上课题20余项，获得多种奖励；在《教育研究》《中国教育报》等报刊发表学术论文200余篇，出版和主编十余部著作。
目录
用户评论
世界儿童日阅读
很适合家庭教育！建议刚有孩子的父母都买来看看！！个人表示 故事创造力和思维辩证能力非常重要 会影响一生的思维模式 可以说如果在孩童时期培养了这个能力 以后的学习都会非常轻松 所以也希望家长和幼师都重视孩子的能力培养！！
这本书是讲如何培养孩子讲故事的能力，本身也是在讲一个诱人的故事，论证讲故事的能力对孩子很重要、很有用：未来人工智能可能得到普及，很多职业可能遭受冲击，但是要讲故事的职业不容易失业。同时，讲故事的能力在很多方面都有益于孩子的成长与未来，是一种核心竞争力。所以，如果家长用心培养孩子会讲故事，那么孩子就更可能走向成功。
然后传授家长、老师培养孩子故事力的方法，一个新概念，ADAS故事力模型：
积累：阅读积累，词汇积累，生活积累
拆解：拆解故事脉络，拆解故事元素，拆解叙事技巧
联想：故事接龙，故事续编，故事创编
思辨：区分事实和观点，故事角色扮演，七副眼镜分析法（看真假，看得失，看大小，看正反，看主次，看长短，看前后）
最后提供了28个故事力互动游戏，让家长、老师和孩子一起在游戏中培养故事力。
要实施
拿到书以后，迫不及待地拜读了序言、前言和第一章，被两位作者推动中国本土化儿童故事力教育的初心所感动。
翻开这本书，既看到文字通俗易懂，又看到引用的中文和英文文献都注明了出处，非常规范和严谨；既能学到有深度的理论，又能结合具体的案例去理解，还能掌握实操的方法，一本书能同时兼顾这些方面，实在难能可贵，敬佩之余，真心为两位作者秦老师和黄老师点赞[强][强][强]。
这是一本开拓父母育儿思维、眼界，并具有实操指导性的书籍，通过故事引导激发孩子的9大思维能力。每章节后的“思考”个人觉得是点睛之笔，贯穿全书主线，通过设问的方式引发读者共鸣。第五章的儿童故事力启蒙使用手册，真真正正帮助父母并指导其落实故事力影响孩子发展提供了尤为必要的方案。将本书的思想付诸实践，我想这正是本书作为父母育儿指导手册的重要意义。
求书
收藏