情绪、学习与脑：探索情绪神经科学对教育的启示

近几十年来认知神经科学的突飞猛进对那些涵盖心智或认知的传统研究领域，包括教育学、语言学、心理学、经济学、法学、计算机科学，甚至哲学、音乐学、舞蹈学等都带来了巨大的冲击和挑战——有些或许不得不逐渐告别传统的研究范式，调整学科构架和知识结构，建立新的理论假设。本书将是我们对学习的一个重要研究创新，为教育工作者带来了崭新的视角。

爱莫迪诺-杨在阐释神经科学的研究发现对教学实践的启示中，展示了她卓越的才华，她主要提出了两个简单却深刻的思想： 其一，由于情绪能激活那些进化而来，负责我们基本生存的大脑机制，因此情绪因素是产生学习动机的重要源泉；其二，由于我们只会对我们在乎的事情上心，因此有意义的学习本质上是离不开情绪的。概而言之，这些深刻的洞见提示，要激发学生学习的热情和兴趣，引导他们深度思考，并确保他们能把受教育的经验转化为应对现实生活和工作中出现的问题的能力和追求未来事业的本领，教育工作者必须尽可能地关注和调动学生学习中的情绪因素。

周频

复旦大学英语语言文学博士，上海外国语大学外国语言学及应用语言学博士后。现为上海海事大学外语学院副教授，硕士生导师。2014-2015年美国南加州大学脑与创造力研究中心（Brain and Creativity Institute）访问学者，师从著名神经科学Antonio Damasio院士，和Lisa Aziz-Zadeh教授。与本书作者Mary-Helen Immordino-Yang教授也是好朋友。主要研究兴趣包括：认知神经语言学、具身语义学、情绪的概念化、语言科学研究方法论、科学哲学等。主持6项科研项目，其中包括国家社科基金项目“英、汉原型情绪的概念化研究”和上海市哲社一般项目“英汉躯体化情感隐喻的认知机制比较研究——以恐惧情感为例”等。在CSSCI来源期刊上发表论文十余篇，其中三篇分别被《中国社会科学文摘》、《高等学校文科学术文摘》和《...

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