学术的中心

[以] 约瑟夫·本-戴维

出版时间

2024-10-01

ISBN

9787301355169

评分

★★★★★
书籍介绍

英国、法国、德国和美国的大学体系源于共同的欧洲学术传统,处于当今世界上极具影响力和实力的大学体系之列。这四个体系(或者说学术系统)都是世界高等教育的典范,然而它们在结构上各不相同,发展模式也大相径庭。约瑟夫·本-戴维在《学术的中心》一书中对西方主要学术系统的异同点进行了卓越的分析,勾勒出了现代科学中心从英国(17 世纪)和法国(18 世纪),逐渐转移到德国(19 世纪)和美国(20 世纪30年代之后)的过程,并从制度结构和组织层面深入分析了学术中心发生转移的深层原因。

另外,他还论述了全球学术体系中的“中心—边缘”关系,以及非中心国家如何处理与学术中心国的关系这一问题;探讨了学术中心国家如何处理通识教育与专业教育、教学与研究的关系;聚焦了现代大学的主要功能——专业训练、通识教育、基础研究,并探讨了现代大学在社会批评与社会公正方面应有的作用及应该恪守的边界。

《学术的中心》在世界教育学界乃至社会科学界有着崇高的声誉,被公认为“高等教育历史比较分析的经典之作”。本书对高等教育在20世纪中叶以来所面临困境的分析和所提出的解决方案,使它成为教育工作者、社会历史学家、政治学家和社会学家的必读书。

目录
危机时代学术中心体系的历史比较分析——《学术的中心》评述 1
序言一 1
序言二 1
第一章 绪 论 1
第二章 现代高等教育:它的出现及其结构 9

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用户评论
名为学术中心,但并非是对学术中心转移之因素与机制的系统解释,解释被隐含和渗透于作者对四个学术中心及其差异的精炼、精准分析之中,而这也是本书最精彩之处。《学术中心》不是作者最顶级的著述,历史比较研究方法也属初阶,但在高等教育学中已可称经典,是入门的最佳读物。
写于近半个世纪前,作者很明显是在60年代末欧美的校园运动尘埃落定后给予的回应和对增加大学机构的“稳定性”的一种期待。经过如此的时间延迟后于今出现中文版,也恰恰说明其对中国的高等教育现状有极大的参考作用,尤其是面对书中所谓“通识教育学生”这一群体如何确立人生和专业目标、与职业市场对接的问题上。读时觉得自己真的很幸运,作者核心论述的三个部分“通识性高等教育”、“专业教育”和“研究训练”恰恰是自己依次经历过的阶段,也有助于反思每个阶段自己的目标性与所处机构的组织状况,感到自己至少没有浪费所拥有的资源,到这个节点也更应该反过来对机构本身做出个体的新思考和贡献了。另外一个目的是先验地了解一下唯一不熟悉的法国教育系统,并继续期待下一步于彼处体验一番,才算是对这“西方”有真正全盘的认识(与祛魅)呢。
言简意赅。
说实话,还是很不错的。分析方法很初级,更像是一部熟悉高等教育的学者写出来的东西,而不是专业的学者写的。几乎很少论证,都是给出描述加以解释。关于通识教育的思考很有意思,科研和教学的分裂谈的也不错。有一些话题需要深入研究。从某种意义上讲,美国的教育制度的调整是以“公平”为目的的,但这一目的从某种意义上来说是无法彻底实现的。教育者们似乎对现实过于自信——和哲学家们的过度悲观相反。
有的地方没太看懂,值得再读。翻译得不错。
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