书籍介绍
如何在一个学期的课程中将中国五千年的历史讲述完毕，《中国古代简史（第二版）》作为教育部立项的重点教材，提供了一个很好的范例。《中国古代简史（第二版）》的特点是：注重贯通理解，兼顾断代知识；提供*新研究成果和个人史识，注重历史知识的系统性并兼顾生动性；在以朝代顺序为主线的同时，突出历史发展的内在阶段性特征；关注中原王朝和少数民族政权在历史发展进程中各自不同的地位。《中国古代简史（第二版）》出版以来，受到大学文科师生的喜爱，十几年畅销不衰。
AI导读
核心看点
- 教育部立项重点教材，兼顾断代与贯通
- 突出历史内在阶段性，关注民族政权地位
- 吸纳最新研究成果，兼具系统性与生动性
适合谁读
- 高中及本科生，欲构建中国史框架者
- 历史考研学子，需精炼通史复习参考
- 被应试教育荼毒，想重读通史的读者
读前提醒
- 适合先通览纲目，再结合其他教材扩增
- 注意作者对重大史实采取学界共识立场
- 可配合北大公开课视频深化理解脉络
读者共识
- 行文洗练无废话，阅读感如顺流之舟
- 结构清晰详略得当，极具可读性
- 堪称最佳单卷本通史，门外汉亦适宜
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "十国政治的特点，基本上是乱而后治，治中有乱。唐末大动乱波及全国，大小军阀混战不休，南方社会所受破坏也相当严重。如江淮、剑南在唐朝最称富庶，有“扬一益二”之称，乱后均遭到严重毁坏，十室九空，饿殍狼藉。十国创建人大都是各地军阀混战的获胜者，多出身微贱，颇知民情，据有一方后基本能实行保境安民、休养生息政策，使所占地区得以较快地从战乱中恢复。很多地方数十年无战事，此为中原难以企及之处。吏治亦有所整顿，可谓乱而后治。治中有乱的表现，是各国建立后虽一时粗安，然嗣君多不得人，昏庸、荒淫、残暴之主比比皆是。且政局不稳，骨肉争位相残，内乱频作。剥削较重，百姓虽暂免刀兵之苦，复困于诛求之苛。 总体而言，唐末南方所"
- "商朝统治者往往将奴隶成批用于人殉和人祭，这既在卜辞中有大量记载，又为已发掘的许多墓葬、祭祀坑所证实。人殉、人祭的盛行表明奴隶在生产劳动上的作用尚未得到充分重视，体现了商朝奴隶制的不发达性或原始性。"
- "地皇三年二月，刘玄即位，定年号为更始，刘被任命为大司徒，刘秀任太常、偏将军。"
- "战国后期，子到秦国访问，感受到“其百姓朴”，“甚畏有司而顺”，官僚士人“不比周，不朋党”，政府“听决百事不留，恬然如无治”。政治的稳定和高效率，给他留下了深刻印象。但同时苞子也隐隐觉察到了秦国的一个问题，那就是“殆无儒邪？”作为儒家代表，子当然对儒术的治国作用深信不疑。他说“（儒）粹而王，驳而霸，无一焉而亡。”秦国既然“无儒”，那就难逃覆亡的命运。后来历史的发展多少验证了荀子的预言。"
- "继夏、商之后的中国古代第三个朝代是周，它同时又是中国历史上时间最长的王朝。约公元前1027年，周部族灭商，标志着周王朝的建立。至公元前256年，周为秦所灭，历时长达770余年。周的国都本在关中，后东迁至河南洛阳一带。以东迁为界，史家称周的前期为西周，后期为东周。东周又可分为春秋、战国两个阶段。"
- "编年体巨著《资治通鉴》及相关著作 北宋司马光主编《资治通鉴）294卷，是一部规模宏大的编年体通史。《通鉴》记载始于战国，止于五代，取材详赡，考订精确，体例严谨，叙事生。南宋袁枢将《通鉴》所载重要事件分门别类，按标题各述每事始终，撰成《通鉴纪事本末》，开创了纪事本末这一新的著史体裁。朱熹则将《通鉴》简编R通鉴纲目》，简明扼要，并注重以理学观点进行历史阐述和评价。宋元之际胡三省为《通鉴》作注，具有重要的学术价值。"
- "周朝的国家典制较之夏、商更加成熟，同时又具有与后世明显不同的特色。这些制度大都是在继承夏、商制度因素的基础上，于西周初年基本形成或更加完备。它们到春秋时逐渐开始瓦解，至战国以后作为制度整体已经消亡。尽管如此，这些典制的一些具体内容仍长期见于后世社会生活，或是成为后人的政治理想，长久地在意识形态领域发生作用。"
- "在官僚制的基本政治形态下，一切社会身份都要受国家限制，这是对春秋时期世卿世禄制的重大否定。"
作者简介
北京大学历史系历史系教授，博士生导师，著名元史专家，曾经在我社出版《元代宰相制度研究》《中国古代简史》《中国古代简史》（插图本）
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用户评论
102。补标，九月份还复习来着，和贵北还是没缘分诶。
高中生、本科生欲了解中国史必推荐书目。先以张帆《中国古代简史》通历朝纲目，后以朱绍侯等编《中国古代史教程》扩增史事，了解今各朝研究之学术史，复次用范金民等编著《中国古代史研究导引》明各代研究范式之预流，最后则借雷海宗《中国通史选读》、邓之诚《中华二千年史》锻炼史料阅读能力，其后心中自然有所指归。至于翦伯赞、范文澜、白寿彝、吕思勉、钱穆、傅乐成等诸家，若肯老实用功，观之则已然香象渡河，截断众流也
逻辑清晰，详略得当
入门书，有一些生动性，比较系统全面的涵盖了中国历史进程中的重要事件。但是对一些事件的解释只采取了主流观点，而其他观点没有进行介绍。
深刻反思自己受到的通史教育，先秦秦汉上成了王朝故事史，魏晋南北朝隋唐上成了研究专题讲座，宋元明清上成了重要史学观点大写意，而始终未对基本史实有充分准确的把握，痛不欲生。的确，学习历史不是学历史知识而重在学习历史认识，但缺乏充足丰沛的历史知识积累，则很难形成丰富深刻的历史认识。本教材虽然有不少缺点如不同内容的比例可以商榷、史实不够丰富等，但总体精炼流畅，帮助很大。
最好的一卷本通史。
非常适合入门，入门了的就没必要看了。
读了五六天，优秀的教材，重政治史，对部分战争分裂史略过。总体作为一部简史很好，适合了解中国古史，接下来可搭配朱绍侯《中国古代史教程》或上海人民出版社的林剑鸣，王仲荦，周良霄等先生的断代史补充相关细节
汉，元部分
很久以前读过，极好的教材。至今记得马慨老师。
【22-19】新疆喀什 不读不是中国人，非常流畅简洁，缕清东晋十六国和五代十国年表大事，尤其值得一提的是:以辽金西夏蒙古各自为视点论述这一时期；对边疆地区大事的叙述也详细中肯；对清朝的论述也不再带有前人（比如钱穆）鲜明的意识形态色彩。
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