![儿童的人格形成及其培养 - [奥] 阿尔弗雷德·阿德勒](https://static.book345.com/covers/s/9787301242506.jpg)
书籍介绍
儿童在成长过程中出现的害羞、孤僻、口吃、尿床，或者无心向学，甚至闹事、触犯法律……所有这些问题都在《西方心理学名著译丛：儿童的人格形成及其培养》里得到细致的心理分析。阿德勒反复强调要用正确的方法帮助培养孩子独立、自信、勇敢、不畏困难的品质和与他人合作的意识及能力。一句话，培养孩子健全的人格——这才是儿童教育的首要目的。其他诸如怎样帮助孩子积累书本知识以提高他们的智力这一类问题则是儿童教育的枝节和皮毛。阿德勒在《西方心理学名著译丛：儿童的人格形成及其培养》中同时还讨论了人的天性、遗传的作用等问题，既独到又深刻。人的底层动力源自自卑么？个人的人格在幼儿时期就已经形成了么？如何用正确的方法帮助孩子培养健全的人格？所有喜欢了解的人（了解孩子、了解自己），都会从本书获益。
AI导读
核心看点
- 人格由主观看法塑造，非客观现实决定
- 自卑感激发补偿心理，推动追求优越
- 培养社会情感与勇气是教育首要目的
适合谁读
- 希望了解儿童心理发展规律的家长
- 从事教育、心理咨询的专业人士
- 对个体心理学及自我成长感兴趣的读者
读前提醒
- 本书侧重理论分析，具体实操方法较少
- 建议结合《超越自卑》等著作对比阅读
- 需理解早期经历对人格形成的深远影响
读者共识
- 观点深刻独到，有助于反思教育方式
- 语言通俗易懂，但部分章节略显艰涩
- 强调社会情感，对成人自我认知亦有启发
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "个体的追求或有目的的活动是以人的自卑感为前提的。所有的儿童都有―种天生的自卑感，它会激发儿童的想象力，激励他们尝试通过改善自己的处境来缓和或者消除自己的心理自卑感。心理学把这种现象称为心理补偿。 人格的整体性及其独特的生活目标和生活风格并不是建立在客观现实的基础之上，而是建立在个体对客观事实的主观看法的基础之上。也就是说，个体对客观事实的看法绝不是事实本身。 自卑感可能在客观上有助于个体的完善，虽然这种补偿性心理特征的形成是必要的，也是必然的，但是它也它也可能 导致单纯的心理调适，从而会扩大个体和客观现实之间的差距。如果自卑感过于严重，那么当事人最终只能在心理上而不能在行为上 加以克服。 殊不"
- "决定孩子成长的因素既不是孩子内在的能力，也不是他所处的客观环境，而是这个孩子对于外在现实的看法，以及他对他和这种现实所构成的关系的理解。这个小孩与生俱来的潜在能力并不决定一切，我们成年人对于小孩的处境的判断也不重要。关键要以孩子自己的眼睛看待他的处境，以孩子错误的判断理解他的情况。我们不能期待小孩的所作所为合乎逻辑⸺ 也就是说，符合我们成年人的常识。我们应当清楚：孩子们在理解和把握他们的处境时会出现谬误。的确，我们必须记住：如果孩子不会出错，对他们的教育也就无从谈起；如果孩子的出错是天生注定的话，我们也就不可能教育或改正他。因此，相信人的性格特征是与生俱来的人，不能够也不应该做教育孩子的工作。"
- "“在当今社会文化中，人们更关心表面的成功而不是全面的教育。可以轻易获得的成功只会昙花一现，因而培养一个野心勃勃的孩子毫无好处。更重要的品质是勇敢、坚持和自信，遭遇失败而不是气馁，反而把失败当成新问题加以处理。” ——《儿童教育心理学》【奥】阿尔佛雷德.阿德勒"
- "在考虑人格的构成时，要注意到：人格的统一体，还有 它独特的方式和目标，并不建立在客观现实之上；相反，一个人对生活事实的主观看法才真正是他的人格结构的基础。人对事实的看法和观念，并不就是这事实本身；因此，人类虽然生活在一个充满同一性事实的世界，但却各自以不同的方式塑造自己。"
- "有些孩子语言迟疑或不愿说话，这是因为他们的父母从不让他们说完整一个句子，从不让他们自己回答问题；另一些孩子则是因为说话时被取笑和嘲讽而丧失了信心。对于孩子说话不断地纠正和挑剔，似乎是一个广泛存在的不良习惯。其糟糕的结果是，这些儿童经年累月地背负低人一等和自卑感之苦。 如果没有社会情感，人的其他能力的发展，比如理解力和逻辑感都是不可想象的。完全独居的人根本不需要逻辑，或者说他对逻辑的需要不会多于任何一个动物。 有时候，有些人的行为在我们看来很不明智，不过，从行为者的目的来看，这些行为却是完全明智的。这种现象经常发生再那些总以为别人也会像他们一样看问题的人身上。这也表明社会情感和常识在行为判断上多"
- "对儿童进行教育时，我们要记住儿童的生活方式通常在4-5岁的时候逐渐稳固。在此之前，我们要协助他发展必需的社会情感和灵活性，以适应社会生活。在5岁以前，儿童对人和事的态度通常已经确定和固化，他将来的生活态度或多或少都朝着同样的方向发展。他对外部世界的认知也有着固有的模式，儿童容易深陷于此，不断重复早期的心理机制和行为模式。"
- "对孩子的教育应该越早越好。随着小孩的长大，他会形 成自己一整套的规律和方式以调节行为，他的这一套思想决定着他对不同的处境所采取的应变方式。孩子年幼的时候，他形成的独特思维程序⸺他以此指导将来的行为⸺还没有露出端倪；经过数年的训练，他的行为模式固定下来了，他再也不可以客观地看问题⸺他只是根据自己对以往生活的理解，对事情做出反应。如果孩子对某一特定的处境，或者对他应付某一特定困难的能力做出了错误的判断，那么这一错误的判断就会决定他的行为，逻辑或常识都不会改变他成年以后的行事方式，除非他在少儿时期形成的错误看法得到了矫正。"
- "每个人都是一幅画作，又是这幅画的作者。人类虽然共同生活在同一个世界中，每个人却在用迥然不同的方式来塑造自己，根据他对事物的看法来调节自己，尽管他的看法并不全部正确。因此，我们要全面观察个体在成长过程中可能出现的心理问题和障碍，特别是个体在儿童时期形成的认知偏差，因为这种偏颇的认知会影响他以后的人生。"
作者简介
阿尔弗雷德•阿德勒（Alfred Adler，1870—1937），奥地利精神病学家。个体心理学的创始人，人本主义心理学的先驱，现代自我心理学之父。毕生致力于研究人格在幼年时期的形成过程。
译者韦启昌，1962年生于广州，现居澳大利亚。译作有《儿童的人格形成及其培养》《叔本华思想随笔》《叔本华美学随笔》《人生的智慧》等。其译文深得国内读者喜爱和肯定。
目录
用户评论
个体心理学的书籍。
书中大部分的内容还是值得思考，反思自己教学过程中的行为是否适合。
孩子的问题不要只看表面，而是看到孩子身上各种事情之间的联系，找到本质，可以帮助我们更好的支持孩子。
作者自大地对人格发展赋予好与坏的区分，并且提供了自以为是的所谓健康人格标准。
翻译的不好
内容简单而深刻。有的人确实是“放着好日子不过的”，婴幼儿时期的经历已经决定了他没有这样的能力。有一些人总是能从别人善意的举动里读出敌意的、对其威胁的信息，因此他的眼睛里没有真正友善，尽是敌对。这些读不懂的人和事，在本书里，大多能找到根源。另，自卑是一切糟糕品质的温床。
通俗易懂，缺点儿是应对的方法比较少。孩子成长的环境不同，出现的问题也不一样，而我们做为父母，需要能尽力接受新的知识，给他们创造相对好的环境，减少相对的问题。孩子的培养主要是性格的培养。培养他们有社会感，有勇气挑战面临的各种问题。
低配版《自卑与超越》，内容比较单薄。这类书，偶尔翻翻还是能够提醒自己在教育方面要谨慎、谦虚、耐心
如果結合阿德勒本人的經歷，就不難發現他所擁有的抱持，以及結合環境本身，儘管稱為“個體心理學”，卻如此強調“因地制宜”，強調“個體與周遭環境的關係”，引入環境引入養育方式，即便放在當下，仍值得一讀。
入门读本，可以给没有心理学基础的父母一些提示和指导。缺点是讲的大而化之操作性不强，儿童既不能宠溺成自大狂，也不能严管成自卑症，道理说的没错，可是谁知道分寸在哪里？
2022#12 纸书
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