书籍介绍
本书是对不同大学和各个学科近百位卓越的教师长达15年的研究结果的总结。透过一个个生动的故事，本书为我们描绘了精彩教学的典范，举出了学生展现创意和发掘自己潜能的实例，揭示了卓越教师对学生产生持久积极影响的秘密。作者强调：卓越的教学是可以学习的。
本书不但是新、老教师增长见识和激发灵感的宝藏，对于有志成为大学教师的青年学生也是绝好的参考书,同时本书所得出的结论也应该是广大学生及其家长的兴趣所在。
AI导读
核心看点
- 基于15年研究，揭示卓越教师激发潜能的秘密
- 强调知识是构建而非灌输，重视内在动机培养
- 提供创造批判性学习环境的具体策略与反思
适合谁读
- 高校在职教师，寻求提升教学质量与影响力
- 有志于投身高等教育领域的青年学生与研究生
- 关注大学教育改革与学习本质的家长及管理者
读前提醒
- 书中案例偏美国语境，需结合本土实际辩证思考
- 理论落地有难度，建议结合教学实践反复研读
- 关注教师自我反思与对学生的高期待与信任
读者共识
- 理念深刻启发性强，但在中国大班教学中难落地
- 强调以学生学习为中心，重塑师生互动关系
- 不仅是教学指南，更是关于教育本质与人生的思考
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "有巨大影响力的老师往往对学生显示出一种强烈的信任。"
- ".....有某种系统程序......来评价自己的努力并作出适当调整。此外，由于他们呢在评价学生时就在检查自己的努力，他们能够避免使用随意的标准对学生作出评定。相反，对学生的评定是依据主要学习目标来作出的。"
- "当你为教学做准备的时候，你问了自己什么问题？"
- "Intrinsically motivated by their own sense of purpose, they were not demoralized by failure nor overly impressed with conventional notion of success. Success was a byproduct of following their intellectual curiosity, solving useful problems, and taking risks in order to learn and grow."
- "......人们必须懂得所教的知识才有可能成为优秀的老师。......我们所研究的老师不同于其他的人，他们应用自己的知识来开发各种技能，以掌握基本原理和组织各种概念， 目的是为了别人能够使用这些原理和概念去构筑他们自己的理解和能力。他们懂得如何简化和解释复杂的学科， 如何以令人振奋的洞察力切中事物的本质，而且他们能够考虑自己对所教学科的看法，分析其特征，评价其质量。 ....对自己的思想进行思考的能力...... ......我们的研究对象对人类学习至少有一种直觉的理解......当其他人在谈论传授知识和在学生的大脑中建立信息库时，我们的研究对象则在讨论帮助学生努力掌握概念和信息，以建立他们的"
- "当你为教学做准备时，你问了自己什么问题？"
- "最优秀的老师对学生有“更多”的期待"
- "......自然的批判性的学习环境......学生解决有趣的、巧妙地或者重要的问题，完成激励他们去努力掌握概念的真实任务，通过这样的方式，反思他们的假设，研究他们针对现实的思维模式。 在这种既具挑战性又有支持作用的环境中，学习者对自己的教育有一种控制感；他们同别人协同工作，并相信他们的努力会得到公正和诚实的评价；他们可以不断尝试、失败并接受有经验的学习者的反馈意见，然后获得对他们的努力所做出的累积性评价"
作者简介
肯•贝恩（Ken Bain）是美国影响较大的四个教学中心，即纽约大学优秀教学中心、西北大学瑟尔精英教学中心、范德比尔特大学教学中心和蒙特克莱尔新泽西州立大学教学资源中心的创始人，现为蒙特克莱尔新泽西州立大学教学资源中心主任，在教学研究方面有着丰富的理论和实践经验,曾获得多项全美教学奖，被誉为美国最好的老师之一。
用户评论
等有教学经验后再读一遍
确定教学中真正重要的内容，怎么教，学生怎么才能更好的学，从学生角度出发，注意的保持，参与
从学生角度来看有不同的收获，起码帮助我理解老师都（？）在努力做什么。里面一些实例蛮有趣，但作为严谨分析来看有些散。
最重要的是教师的责任心，一切以学生为中心。
新教工培训的火炬传递。
郭初阳老师荐书。
管中窥豹，略见一斑。看郭老师很多视频课程，再看这本书，方法论由此。这个郭老师的“执念”和对自己的打磨和要求。
“咱们重来一遍，不过这次，我要你考虑一下…”、“你们一定想做这件事，也愿意花必要的时间来发展你们的性格，但决定得由你们自己作出”…主张产生争议，争议唤起兴趣，这个太考研老师，一个不怕丢脸的老师，一个真正做到教学反思的老师，一个有执念、信仰的老师，不改造学生却影响他，师和生不是孤立地起作用，他们需要相互依存。
教育需要追求批判和创造性的思维
书名的问题可以追问下去，何为老师？何为知识？学习的本质？人生的意义？其实人生有太多的问题了，这些问题即便最伟大的学者或前人，都未必有答案，所以，和不能回答的问题好好相处，即便终生都没有答案也没有关系，相信我，爱因斯坦也怀揣很多问题离开了人世。但作为大学老师，甚至老师，还是要有追求卓越的信念感。这不仅是做老师该有的态度，而是做人该有的，但总有人在追求，也总有人没有。
第一本老师要求的专业书读完打卡！感觉其实挺好懂的，就是有些地方有些乱，不过重点倒是挺突出：学生，兴趣，互动，这些。
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