![共享现实 - [美]托里·希金斯（E.Tory Higgins）](https://static.book345.com/covers/s/9787300325071.jpg)
书籍介绍
这本书最锋利之处，在于它把'我们之所以为人'这件事，拆成了一个略带残酷的答案：人的强大与脆弱，都源于同一种动机——渴望与他人把主观感受变成客观现实。它不满足于赞美'团结'，反而冷静地指出：正是这种'共享'的冲动，让我们既彼此相连，又彼此割裂。读者反复被击中的，恰是这一点：人和人的悲喜并不相通，我们却固执地追求相通；共享还是不共享，直接决定了亲近与疏离。它从婴儿如何内化大人的标准、孩子如何在无压力下遵守'共享的规则'讲起，一直延伸到身份、态度、自我认知如何被'重要他人'悄悄塑造。它适合那些对'为什么同样成长却观念天差地别'感到困惑的人，也适合厌倦了零散心理学效应、想找一个统摄性抓手来理解当下撕裂世界的读者。
作者简介
托里·希金斯（E. Tory Higgins）
美国著名社会心理学家，美国艺术与科学院院士，哥伦比亚大学Stanley Schachter心理学教授、动机科学中心主任。
希金斯是当代动机、决策和社会认知研究领域最杰出和最具影响力的学者之一，他提出了著名的自我不一致理论（self-discrepancy theory，又译自我差异理论）和调节定向理论（regulatory focus theory）。他的研究工作获得了诸多荣誉，包括美国心理学会（APA）杰出科学贡献奖、美国心理科学协会（APS）William James会士奖、美国人格与社会心理学会（SPSP）Donald T. Campbell杰出成就奖、美国实验社会心理学会（SESP）杰出科学家奖等。
除了本书，希金斯还著有《超越苦乐原则：动机如何协同运作》《聚焦：巧妙运用你的世界观获取成功与影响力》。
实验室网站：https://cuhigginslab.com/。
AI导读
核心看点
- 人类独特动机在于渴望与他人建立共享现实
- 共享现实既促进连接也导致群体割裂
- 自我认知与信念很大程度上由他人验证构建
读者共识
- 概念极具解释力，能整合分散的心理学效应
- 部分读者认为理论框架略显宏大且枯燥
- 语言幽默但专业性较强，适合深度阅读
精彩摘录
- "还有另一种方法可用来测量学龄前儿童是否会接受和遵守规则那就是观察他们在没有压力的情况下是否会遵守规则。一项研究表明，学龄前儿童可以做到这一点。研究检视了在没有来自他人直接的社会压力的情况下，儿童是否会遵循与他人分享的规则。在这项研究中，儿童在一个由实验者操纵的木偶面前玩具有吸引力的玩具。4岁以下的儿童倾向于不与木偶分享他们的玩具，除非木偶表达了对玩具的渴望或明确提出玩玩具的要求。相比之下，4岁的儿童更愿意自发地分享他们的玩具，而不需要这些直接的社会压力。 因此，学龄前儿童在不需要外部社会压力或控制的情况下，就会根据他们已经接受的他人为自己设定的标准（即共享自我指导）来进行自我调节。这些共享自我"
- "当这些成人-儿童互动发生时，儿童会意识到年长的成年人比他们更了解这个世界是如何运作的；因此，对于儿童来说，在感受和认知方面选择接受成年人的指导是具有意义的。5但是如果一个成年人遇到一种新情境，而这种情境对于其他成年人来说也是全新的，那么此时他们应该选择相信谁呢？是他们自己还是其他人？他们应该相信他们所看到的，还是应该尝试与他人建立一种共享现实呢？这正是社会心理学先驱穆扎费尔·谢里夫在他关于社会规范建构研究中提出的基本问题。"
- "年仅2岁的人类儿童使用单一的词串就能够进行非常有效的沟通一不需要语法。为什么呢？因为他们想要与他人共享符号沟通的实践。而且正是由于这种动机，处于这个阶段的幼儿最终会很快学会语法。但是，如前一个例子所示，他们确实是从接触和指导中学到的。幼儿的多字词表达不是从语法正确的句子开始的。他们是从共享实践（学习如何使用符号载体和词语）的动机开始的。尽管缺少语法，但他们的照护者通常都知道他们在说什么，然后他们以平静的口吻用修正过的方式来重复幼儿的信息，教给他们语法。"
- "在这个世界上的所有事物中，我们最常体验到的就是我们自己。人类对手他们自身是什么样的人有“自己”的看法。他门对自已的看法也代表重要他人（如母亲、父亲、伴侣、好朋友、同事、上司、导师）在他们是什么样的人上的看法，即“他人”对自己的看法。我们关于自己，以及其他人关于我们的信念和意见都很重要。事实上，它们是我们思考、感受和行动的核心。 尽管不同的人在你是一个怎样的人上的看法可能不尽相同，但这些看法的共同之处在于它们都会对你产生重要的影响。如果一个人的看法对于你来说并不重要，那么这个人对于你来说就不是（或不再是）一个重要他人。在你所知道的以及所相信的一切事物当中，你是你自己最关心的，并且是最想要去了解的"
- "在我们所有的知识储备中，我们的自我知识、我们的自我理解具有独特的地位，这是因为自我是一个永远与我们在一起的客体。因此，认识到大部分（即使不是全部）自我知识是与他人之间的共享现实非常重要。现在让我们讨论三种不同的功能自我（它们构成了自我理解），包括社会权变自我（social contingent self）、预期自我（expectant self）和被监控的自我（monitored self），并思考共享现实在构建这些自我中的作用。"
- "研究表明，改变类别身份的凸显性是相对容易的，并且这样做的结果也很有意思。让我们以种族和性别类别为例。亚裔美国女性是有更高的数学能力还是更高的语言能力？作为典型的女性，她们的语言能力应该高于数学能力。但作为典型的亚裔美国人，她们的数学能力应该高于语言能力。在一项通过凸显性别或种族类别成员来考察其影响的研究中’，亚裔美国女性被告知该研究是要检视她们在紧张的学业情境下的反应。所有被试首先回答一组“人口统计学”问题，包括她们的年龄和她们的年级。然后，主试通过让她们回答一个关于性别（女性身份凸显组）或种族（亚裔美国人身份凸显组）问题，来凸显她们的社会类别成员身份。接下来，被试需要尽可能生动地想象自己就是"
- "在动机方面的促进一预防差异是特别有趣的，因为它也与共享自我信念的文化差异有关。人们可以有独立型的自我建构，即使用那些可以使他们与其他个体分离并保持其独特性的属性来自我表征，或者人们也可以有互依型的自我建构，即将他们自己嵌入更大的社会。独立型自我建构在西方文化中更常见，而互依型自我建构在亚洲文化中更常见。也有证据表明，独立型自我建构与促进动机的关联更强，而互依型自我建构与预防动机的关联更强。”因此，将两者结合起来，西方文化的成员可能以促进动机为主导，而亚洲文化的成员可能以预防动机为主导。"
- "在生活中，人们并非只想得到想要的结果。他们不想要幻想（幻觉）和错误，而是想确定什么是真的以及什么是对的。人们与他人一起构建真相，即建立一种共享现实。此外（这里是重点），这种动机是如此强烈，以至于如果人们认为消极的自我信念能更准确地描绘他们自己，他们往往会选择消极的自我信念而不是积极的自我信念。他们想知道关于自己的真相。他们的确应该这样做，因为他们需要利用自我知识来做出选择，让自己能够与这个世界和谐有效地相处。我们不能为了让自己有更积极的感受就把这些选择建立在我们创造的幻觉之上。我们了解真实自我的一种主要方式就是让他人验证我们的自我信念，就像科学家希望其他科学家验证他们的研究结果一样。即使我们的"
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用户评论
托里·希金斯的《共享现实：是什么让我们成为人类》，以独特的视角和深入的剖析，人类分享的动机根源，即共享现实的动机根源。
作者通过一系列精心设计的案例和理论阐述，展示了共享现实在个体认知建立、社会互动以及文化传承中的核心作用。
这是一次大脑重新认知的过程，一些我们在做、在看的现象，起根源的分析总能给我们的认知重新洗牌。
一本非常专业又能够深入浅出讲解人类产生动机的书，看完明白了我们会成为如此复杂的矛盾体。
再如今这个提倡共享的时代，我们逐渐意识到了“共享”所带来的好处，但其实人类的存在与发展也正是得益于共享这一独特品质。
建立与他人的共享现实，让我们逐渐会了解世界的真相，真实面对自我，而且使得世界于我们而言变得有意义。
从生理发育，人类进化，自我认知等角度深度剖析了人类发展的动机，适合反复研读。
从动机的视角谈shared understanding 挺有意思的 （之前在autistic领域也见过类似的理论 啊读过就忘）。感觉好的理论确实要努力地解释各种现象/合并其他理论和争议，虽然有些地方有换汤不换药之嫌，但是提供了新的视角。
这本书是打开我社会心理学认知的第一本书，我特别珍惜和这本书在一起的时间，所以读得很慢，想用心去感受这其中的底层逻辑。虽然到目前为止只看了前几章，但这本书也给了我不少惊喜。
书里讲童年期的共享现实分为四个阶段，每个阶段结合理论与实际，讲述了童年期共享现实的发展。
这些重要的发展阶段，也是孩子们建立人际交往和社会关系很关键的一步，需要我们家长不断提升认知，通过自身，通过社会，给孩子们营造一个更好的社会环境，让他们更好理解共享现实的重要性以及如何共享现实。
了解心理学，了解社会心理学，从这本书开始真的很不错，建议大家来读一读这本书，我们在认知上会有很大的收获。
共享现实是有利与弊的，只要我们趋利避害，通过建立友好的关联和沟通，秉着求同存异的精神，就在人类在共享现实的动机之路上，人类彼此会更强大的，而非撕裂。
人类居住在一个由惯例、规范、制度和其他形式的共享现实组成的世界里。希金斯基于行为科学的重要发现，严谨而生动地叙述了共享现实让人类变得强大，同时却割裂彼此的原因。
当有了回应时开心和微笑，这是一种共享后的喜悦，也是人类能够合作和彼此协作的最本质特点。
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一旦我们的主观经验可能被他人接受，也就达成了我们理解意义上的共识，进而会融入一种更包容的社会意义中。这样一来，我们便可以更好的理解和应对这个纷繁复杂的世界！
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但我们认为的“眼见为实”真的对吗？
是我们认为的事实还是不同认识间的互相评判？
而我们的潜意识是如何认为“言表为实”的？
我们该如何解决与孩子沟通难的问题？
自杀式炸弹袭击者的想法？
我们的奋斗目标和我们认为有价值的东西是什么？
求书
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