项目式教学：为学生创造沉浸式学习体验

这本书最耐人寻味的地方，恰恰是它和「项目式学习」这个光环之间的张力。不少读者承认：单就掌握知识技能而言，PBL 未必高效，它真正擅长的，是给有一定学习能力的学生搭建培养独立思维和领导力的人格舞台——这对师生都提出了更高的要求。正因如此，本书的价值不在理念宣导，而在「如何把项目落到课堂」：从建立课堂文化、与课标对应，到管理活动、评估学习、搭建支架，每一步都配了大量可操作策略与一线教师的经验反思。它像一份美国 PBL 实践的对照样本，思路清晰、工具化强，但也暴露出「条目过多、逻辑留存弱」的争议。对中国教师而言，它更像一个需要结合国情重新掂量的起点，而非现成答案。

苏西•博斯（Suzie Boss） 巴克教育研究院国家级导师、作家、教育顾问，主要研究教学对改善生活和改变社区的力量，并致力于帮助学校从传统教学转向项目式教学。著有《为学校带来创新：在不断变化的世界中赋能学生茁壮成长》《现实世界中的项目：如何设计引人入胜的学习体验》等，合著有《PBL 项目学习黄金标准》《重构项目式学习：数字时代真实项目实战指南》等。作品多发表于《教育领导力》《校长领导力》《纽约时报》《教育周刊》《赫芬顿邮报》。 约翰•拉尔默（John Larmer） 巴克教育研究院主编，旧金山州立大学教育技术、教育管理硕士，斯坦福大学政治科学学士。曾为西部教育实验室高级项目助理、美国国家学校改革委员会成员，以及重点学校联盟的导师。主持编写了巴克教育研究院“PBL 工具箱”系列图书，并合著有《项目式学习手册》《PBL 项目学习黄金标准》等。他还参与开发教师培训工作坊及教师教材，并为美国国家学院基金会、甲骨文教育基金会和培生教育做 PBL 课程开发咨询。