翻转式学习

得到听书 想要适应后工业化时代，恰恰最需要工业化教育体系不看重的创造力。学比教更重要。学习内容从低到高分为五个级别，分别是：数据、信息、知识、理解和智慧。教育内容并不重要，重要的是基础设施和使用的便利性。在真正的工作生活中，我们却要尽快找到能够解决问题的任何资源。把人类经验划分成学科的做法已经过时了，教育应当鼓励探索各种体验之间的广泛联系，让学生欣然接受学到的内容之间会有新联系。 第一个阶段是学龄前的岁月，要允许儿童以自己的方式和步伐去应对他们接触到的人和物。接下来是幼儿园到中学毕业阶段，学生应当被看作是能为自己负责的独立个体，会主动去学习并且乐于努力学习。第三个阶段是大学阶段，这个阶段应该继续学习如何学习的能力，并且把学习的内在动力一直保持下去。最后一个阶段是退休以后，找到自己位置

该书英文名为Turning learning right side up, Putting education back on track，读来觉得作者野心是很大的，把教育目的、方向、作用的方式矫正下，现行的很多方式方法都十分有问题，同样短时间也是没办法完成的。中文名借用了流行名

和翻转课堂没什么关系，例子也比较少。泛泛地介绍了瑟谷学校的精神，在中国可望而不可及

听书听完的，后工业化时代更看重创新能力，教和学不再是一一对应的关系，学比教更重要。智慧无法教授，是发现原本正确的事情有哪些做错了。 激发学习兴趣需要外界灌输或有趣的事情引导，提供条件、多支持和鼓励。

别人解释的人却有更深刻的印象；自己创造新的方法；应对飞速变化的神奇工具是玩耍

翻转式学习即真正的教学是学 ，而不是教。好的知识是教不出来的，需要靠自己的内在驱动力。全书提供了美国的一种教学思想，在附录还提供了瑟谷学校的案例，批评了现代学校的弊端：缺乏自由，遏制了创造性。面对21实际互联网技术的发展，此书提供了自由民主环境下学校的设计和对自我提出的要求。说了又好像没有全说，以美国的视角批判了现代学校的课程改革设计等等，但提供的理想学校的思路并没有什么实践性。唯一影响深刻的一点就是在学习的过程中要尝试学习之后去教，加深理解，增加智慧，批判式学习。老师只不过提供了个人视角的展示，不要只是一味接受信息。面对科技，要主动学习，终身学习！

我感觉这本书只是一个成功的案例介绍。对于我们国家来说，不具有太多的可实践性。首先，教育的考核标准不变，筛选人才的方式不变，不管什么方式的学习，最终都是在为应试服务。其次，国家的经济条件远远达不到让每个孩子去真正实现自己的兴趣爱好，而不考虑工作压力。实际上绝大部分的学校都是在为培养工作螺丝钉服务，这是国家的问题，更是现实。第3点，国内的家庭不允许。根本来说还是一个经济条件，绝大多数的中国家长都在为生计忙碌，那些能够给孩子提供翻转学习条件的家庭有几个差的？当学校真的没有了“老师”只有了“服务者”之后，寒门更难出贵子了，因为一切拼家庭了。

承担自己的教育责任，充满热情但也严肃对待，才能成就自己的生活，找到自己的命运！