书籍介绍
本书以百年国语教科书为范本，作者邓康延历时数载穷究乐寻，回溯教育大河的细微宏阔，历史手泽，家国往情，母语妙趣，痛深爱切。
邓康延，“文革”始就读西安南关小学，刚学完生字“日月水土”，即懵懵懂懂抄写政治语录作业。启蒙时期遇到些当年禁书和有襟怀的师长，孤伶守着外婆和她的故事，在南关正街一角乱世里童年忧伤而狂野。读完中学赶入插队下乡最后一批，恢复高考考上第一批七七级，学的地质后来从文，生长于西安后来到了深圳，办过几份杂志，出过几本小书，现在做纪录片。五十岁相遇童年民国老课本。
精彩摘录
- "“莫放春秋佳日去，最难风雨故人来。” 童心洋溢，清气升腾。 教育的最大功能是使生命产生敏感。水果、碗筷、座椅皆有生趣，花木、鸟兽、山河各具性情。 世事茫茫，人心有岸。 历史在母语里孤独地站着，在我们的血脉里隐隐回想。 爱的筵席，是令人日渐消瘦的心事，是举箸前莫名的伤悲，是记忆里一场不散的筵席，是不能饮不可饮也要拼却的一醉。 与君同醉。"
- "其“编辑大意”中称：“一、本书以养成共和国完全国民之人格为目的，所有材料必力求于儿童心理，不求好高骛远之论；二、本书包含理科及天文、地理、历史等科常识，按照程度分配；三、本书注重立身、居家、处事以及重人道、爱生物等，以扩国民之德量；四、本书注重实业，以养成独立自营之能力，并附书信、账簿、票据各种文件。凡国民生活上必须之知识，无不详备；五、本书注重国民科材料，如政治、法律、军事、国耻等，俱择要编入；六、本书所述花草景物，预算就学时期，按照阳历顺序排列，使儿童易于随时实验；七、本书生字之多少、字句之长短、笔画之繁简、意义之深浅，按照程度循序渐进，以免躐等之弊；八、本书文字力求活泼，以引起儿童之兴趣"
- "民国小学老课本，那是吾国吾民推翻数千年帝制后自然生长的童年，摒弃了乡试八股，童心洋溢，清气升腾。内容上从居家、处世、治事等方面取材，身边人、眼下事、常人心。无关君王权贵，崇尚公理自然，不呼口号，不居高临下，不繁文缛节。仁爱、礼义、诚信；情趣、方法、逻辑；家国之源、江山之远、永恒之义，多在平白明净的故事情节和写人状物之中，浅显而不浅薄，简约又不简单。循时可见老课本演化变通的轨迹，从早期的多为古代人物、农业社会的范文，渐融入现代昌明、科学知识、公民意识。说礼也说理，爱仁也爱人。 教育的最大功能是使生命产生敏感。水果、碗筷、座椅皆有生趣；花木、鸟兽、山河各具性情。"
- "皇权死、民生盛的年代不仰人鼻息，是可以“不感冒”就对那昏庸的会议主席打喷嚏；是面对日寇千百次千百吨轰炸陪都后，重庆《大公报》一纸泰然的社评“我们在割稻子”；是沪上一旗袍女子夹一本汉唐诗，高跟鞋昂首踏过日伪政府门前；是军阀割据、盗匪出没的乱世，故宫国宝避难千里无一缺失；是几所大学并作西南联大烽火穿行，荒郊野岭扎营开课为国家留下些读书的种子；是黄埔将士给父母妻儿写了遗书，再没回来；是远征军血浴野人山，拖着断腿也要爬回故国；是学生喊着反迫害、要民主、要自由，走通长安街；是世事茫茫，人心有岸；是江有峡，船有号，林有虎，啸有天。 有些年代是一卷书，读不倦。"
- "教育的功能是使人敏感"
作者简介
邓康延，“文革”始就读西安南关小学，刚学完生字“日月水土”，即懵懵懂懂抄写政治语录作业。启蒙时期遇到些当年禁书和有襟怀的师长，孤伶守着外婆和她的故事，在南关正街一角乱世里童年忧伤而狂野。读完中学赶入插队下乡最后一批，恢复高考考上第一批七七级，学的地质后来从文，生长于西安后来到了深圳，办过几份杂志，出过几本小书，现在做纪录片。五十岁相遇童年民国老课本。
目录
用户评论
比起当朝，民国大多数方面都是成功的。教育尤是。
生命的敏感
读者杂志出的书，总沾点鸡汤味。但就书来看还不错。
“翻阅他们曾经的翻阅，似觉那堂国文才下课，古树大钟的余音里，一群孩子呼啸奔出，奔入中国悲欣交集的现代史。”深以为然，挑灯与君同醉。
内容很好，但作者是个民国粉吗？
从头看下来，190几年到2002年，从生命万物到革命政治到现代科学，从文言文到白话文，历史洪流里教育伴随一代又一代的中国人走过封建和兵荒马乱，走进现代史。再看回民国时期的教科书，仍然惊叹于三言两语就可以将动植物讲得生动活泼又不乏道理，其实非常适合给到幼师-中小学老师当参考读物的。教育的最大功能是使生命产生敏感，在一个很聪明、很功利的社会里，教育某时候需要做个“傻子”。
民国的教材契合农耕文明。那是一个前现代社会。生活是慢的，人也单纯一些，还没有被政治给毁掉。那些文章真是美啊。文化断层了，切实的感受得到。今天读这些文字，如同吃到小时候妈妈做的菜。对了啊，就是这个味道啊。
看了幾篇民國小學生的作文，自己同當下中國教育一併羞愧了！那日在書城摩挲此書許久，明天該去拿來了。
很喜欢97年的“老与新系列”三本书，但至今只记得姜威的写得很好，胡洪侠只会绕来绕去说废话，邓康延的根本记不得了。这本或许是选题经典吧，确实不错。悲天悯人、修身养性、生活常识，童真童趣……没有课程思政，没有说教，润物无声，真正的好教材！民国作文，语言优美、立意新颖、论说有据，记叙文有声有色，几近《古文观止》。有声有色的音乐美术教育，真正的美育，体育老师估计也不会常请假或生病。家父是50年代的小学毕业，琴棋书画吹拉弹唱样样出色，真的是多才多艺，哪像我们80年代毕业的小学生，除了语文数学其它一概不知，哪怕大学毕业也不识简谱，更没有父辈为人处世的风度。百年来的第四册比较评价也非常深刻。明显50版是个分界线，一切为郑智服务后，就没有大师编写，也不可能培养出大师……作者结合现实评价，非常接地气！
所幸正值学生时代阅读此书，才明晰自己的眼受过怎样的污染。
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