书籍介绍
著名哲学家周国平、北京大学艺术学院院长彭锋、乔智大叔倾力推荐。
《学哲学的孩子更聪明》是一本成熟的儿童哲学启蒙用书，是写给老师和家长们的简明实践指南，已在3岁以上的孩子中成功试用多年，可以有效地提高儿童的哲学素养，而且孩子们非常喜欢。本书在英国、美国、澳大利亚和欧洲其他一些国家都十分畅销。
《学哲学的孩子更聪明》阐述了儿童为什么要学 哲学、什么是哲学，以及如何运用书中的哲学探究。全书涉及8个哲学领域，共36个探究，每个探究都给出了详细的设计，探索一系列非常有启发性的哲学问题。内容包括公平和规则、环境哲学、友谊和关系、善与恶、美学、心灵哲学、认识论、形而上学等方面。每个探究通过故事或游戏引导儿童迅速进入问题，寓教于乐，带领孩子们在玩的过程中完成哲学探究。
即使你没有哲学背景，也不要担心，这对于教孩子们学哲学来说并不是必需的。每个孩子都是天生的哲学家，每个人都能教哲学，《学哲学的孩子更聪明》会告诉你如何引导讨论，如何愉快地进行哲学探究。
贝里斯•高特（Berys Gaut），于英国牛津大学获得学士学位，于美国普林斯顿大学获得硕士和博士学位。英国圣安德鲁斯大学哲学系教授，人类学、哲学与电影研究学院副院长，英国美学学会主席。英国核心学术杂志《英国美学杂志》顾问，《哲学季刊》编委。主要研究领域为艺术哲学、美学、伦理学和政治哲学，专长于创造性和电影等方面的哲学研究。
莫拉格•高特（Morag Gaut），具有35 年的小学教学经验，现任职于圣安德鲁斯幼儿园，是英国法夫郡5所私立幼儿园的顾问，管理三个儿童哲学教育方面的工作室，自2007 年起成为特许教师（整个苏格兰共1000名）。她拥有学前教育和小学教育领域的多种证书，曾发表多篇儿童哲学教育方面的论文并出版了相关著作。
AI导读
核心看点
- 本书并非传统哲学理论教材，而是一本面向家长和教师的儿童哲学探究实践指南。全书涵盖政治、环境、社会、伦理、美学、心灵、认识论及形而上学八大领域，提供36个具体探究案例。每个案例均包含详细的故事引导、提问设计及讨论规则，旨在通过游戏和故事形式，帮助成人引导3岁以上儿童进行哲学思考，培养其批判性思维与独立判断能力。
- 书中强调哲学教育的核心在于培养独立思考而非灌输标准答案。通过苏格拉底式问答法，引导儿童对公平、友谊、善恶、美丑等根本问题进行彻底追问与反思。作者明确指出，听话并非必备品质，独立思考才是。书中提供的讨论规则，如倾听他人、尊重观点、给出理由等，旨在提升儿童的逻辑推理、创造性思维及社交沟通能力，帮助其建立正确的价值观。
- 针对中国家长普遍存在的教育焦虑，本书提供了一种非功利性的教育视角。它不教授具体知识技能，而是致力于解决儿童逻辑思维差、不善提问、迷信唯一正确答案等问题。书中案例设计循序渐进，从具体生活场景出发，如分享零食、处理友谊冲突等，让儿童在安全、开放的讨论环境中，学会辨析信息真伪，提升集中注意力与表达能力，从而更好地适应复杂多变的社会环境。
适合谁读
- 适合3-8岁儿童的家长及幼儿园、小学低年级教师阅读。本书提供具体的课堂或家庭对话指导，帮助成人掌握如何引导儿童进行哲学探究。对于希望培养孩子批判性思维、独立判断能力及良好沟通习惯的教育者而言，这是一本极具实操性的工具书。它不要求读者具备哲学背景，任何关心儿童思维品质发展的成人均可通过此书学习如何与孩子进行深度对话。
- 适合对儿童哲学教育感兴趣，但不知如何入手的教育工作者。书中提供的36个探究案例可直接用于课堂教学或亲子互动，帮助教师设计符合儿童认知水平的哲学讨论活动。对于希望摆脱填鸭式教学，转向启发式、探究式教育的老师来说，本书提供了丰富的素材和方法论支持，有助于提升课堂互动质量，促进儿童社会性及认知能力的全面发展。
- 适合关注儿童心理健康、人际交往及道德发展的家长。书中涉及友谊、情绪、善恶、规则等话题，能帮助家长理解儿童内心的困惑，并学会通过哲学对话引导孩子处理人际关系冲突、情绪管理及道德困境。对于希望培养孩子健全人格、提升其解决实际问题能力，而非仅仅关注学业成绩的家庭，本书提供了重要的教育理念和实践路径。
读前提醒
- 阅读时请摒弃‘寻找标准答案’的思维定势。本书的核心价值在于过程而非结论，成人需严格遵循书中提供的讨论规则，如不打断、尊重异见、要求提供理由等。切勿将自身价值观强加于儿童，而应作为引导者，通过追问和反例，激发儿童自主思考。若发现儿童观点与己不同，应保持开放心态，避免评判，确保讨论环境的心理安全感。
- 请注意本书的适用年龄限制及内容调整。虽然宣称适用于3岁以上，但部分案例涉及抽象概念，低龄儿童可能难以理解。建议家长根据孩子实际认知水平，对故事内容进行简化或替换，仅保留核心问题。对于复杂案例，可先进行角色扮演或情境模拟，帮助孩子进入状态。切勿机械照搬书中案例，而应灵活变通，结合孩子生活实际进行引导。
- 建议重点阅读译者序及导言部分，深入理解儿童哲学的教育意义及操作原则。书中案例仅为示例，成人应掌握其背后的方法论，即如何通过提问促进反思。在实际应用中，若儿童无法参与或产生抵触，应立即停止，避免将哲学探究变为另一种形式的说教。本书旨在培养思维习惯，而非完成特定任务，请保持耐心，关注儿童思维过程的变化而非结果。
读者共识
- 读者普遍认可本书在培养儿童独立思考能力方面的价值，认为其颠覆了传统‘听话即好孩子’的观念。许多家长和老师反馈，书中的方法有助于改善亲子沟通，提升孩子的逻辑表达与倾听能力。尽管部分读者对‘哲学’一词感到陌生或担忧其难度，但实际体验后均表示，通过故事和游戏引导的哲学讨论是可行且有益的，能有效帮助孩子应对生活中的困惑与挑战。
- 多数评论指出本书实操性强，案例丰富，适合直接应用于教学或家庭教育。读者赞赏其提供的具体对话技巧和讨论规则，认为这弥补了国内儿童哲学教育资源的不足。然而，也有部分读者批评书名翻译过于功利，且对书中缺乏明确结论导向表示困惑。对此，编辑建议读者应正确理解哲学探究的本质，即过程重于结果，不应期待通过本书获得解决具体问题的标准答案。
- 读者一致认为，本书不适合追求速成或应试教育的家长。它不提供快速提升智商或成绩的捷径，而是致力于长期的思维品质塑造。部分读者反映，书中案例对低龄儿童可能过于抽象，需大幅调整。因此，建议读者在使用时保持灵活，不要机械执行。总体而言，本书被视为一本优秀的儿童哲学启蒙工具书，但其成功应用依赖于成人对哲学教育理念的真正认同及正确的引导方式。
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "1. 哲学的旨趣在于彻底地追问与反思。 2. 哲学不仅是反思，而且是反思的反思。 3. 处在信息爆炸的时代，甄别哪些信息或知识是真的，哪些是假的，哪些是有价值的，那些除了炫酷的外表毫无意义可言，这对我们来说难道不是至关重要的吗？我们的孩子处于更加复杂的世界之中，遇到的问题也更具有挑战性，他们面对的信息只会更多。 4. 我们往往忘记了即使这些目标顺利实现，人生也并非如此一帆风顺，他们还有很多麻烦和困难要面对，还有漫长的人生道路在等着他们。当“幸福”这个目标过于抽象的时候，如何保持良好的生活状态，如何处理各种复杂的情况，以及如何实现真正的自我价值才是至关重要的！而这与一个人如何看待世界、如何看待自"
- "1）批判性推理能力：给出理由，对反对理由和反例进行评估，找到原理，做出区分； 2）创造性思维能力：提出自己的想法，并通过讨论展开想法； 3）集中注意力能力：提高孩子集中注意力的时间； 4）倾听能力：当别人说话的时候，仔细倾听，不打断； 5）交流能力：能够把自己的想法变成词语并向他人清晰地传达； 6）社交能力：依次进行，并且尊重和宽容地对待他人的想法。"
- "·开口之前先思考； ·倾听别的孩子的话； ·每次只能一个人发言，其他人不要说话； ·尊重别的孩子的观点； ·决定你是赞同还是反对别人刚刚说的话； ·给出你的回答的理由。"
作者简介
贝里斯•高特（Berys Gaut），于英国牛津大学获得学士学位，于美国普林斯顿大学获得硕士和博士学位。英国圣安德鲁斯大学哲学系教授，人类学、哲学与电影研究学院副院长，英国美学学会主席。英国核心学术杂志《英国美学杂志》顾问，《哲学季刊》编委。主要研究领域为艺术哲学、美学、伦理学和政治哲学，专长于创造性和电影等方面的哲学研究。
莫拉格•高特（Morag Gaut），具有35 年的小学教学经验，现任职于圣安德鲁斯幼儿园，是英国法夫郡5所私立幼儿园的顾问，管理三个儿童哲学教育方面的工作室，自2007 年起成为特许教师（整个苏格兰共1000名）。她拥有学前教育和小学教育领域的多种证书，曾发表多篇儿童哲学教育方面的论文并出版了相关著作。
目录
用户评论
实操性很强，适合幼儿老师阅读
重要的是不去灌输，而是教会孩子思考、表达、倾听、讨论。
描了课堂的大致轮廓：讲故事，提问题，孩子回答是或否，问孩子是或否的理由，给出一些反例、反驳，继续故事继续提问，最后总结整场讨论出现的声音，再有一些后续活动。另，根据孩子年龄的大小，故事可变化。（年龄大好像就是故事主角从动物变成人类🌝）
夫妇合著，哲学学者和小学老师，书里说三岁以上可用，但我以为应该要二三年级，母亲也说很多故事，且不论哲学讨论、对理由的讨论，故事本身幼儿园的小孩就读不懂，大班比较厉害的孩子可以用。母亲说，现在幼儿园虽没有哲学课，但也有课程是有故事有设计有提问最后能给孩子讲明个道理。这本书倒常常不给答案，在乎的是你为自己的观点如何作辩护，很“哲学”，不知道适不适合孩子。
译者写的序比全书内容更吸引人，整本书的方法还不错，更像一本工具书。我的哲学启蒙，想找一些更通俗易懂的哲学类书籍
从没想过哲学对于儿童学习的意义，也许比起一些技巧和知识的培训，对于人生观世界观的塑造，更应该受到重视。哲学这个工具，能帮孩子更好的认识世界，更好的规划自己的人生。
这本书意外的好。颠覆了我对“哲学”的固有认知。
比起那些直接告诉你应该怎么做的书来说，我特别认同书中的一句话：“听话并不是孩子必备的品质，独立思考才是。”
这本书不是告诉孩子什么是哲学，而是引导孩子如何在生活中进行哲学思考。
说真的，我长这么大，都没有系统的思考过自己的人生。
这本书设计的循序渐进，我觉得可以根据孩子的理解能力来进行。成年人也可以从书里的小故事中学习到很多呀。
总之，值得收藏。
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