书籍介绍
这本书最打动人的地方，不在它讲了多少哲学知识，而在于它提供了一种「不灌输」的相处方式：老师抛出问题，孩子自己回答，最后才由成人总结。读者反复提到的，正是这种「多问为什么」的姿态——它培养的不是标准答案，而是独立思考的能力。书里36个探究看似在聊泰迪熊、沙坑、垃圾桶，实则悄悄触及公平、善恶、真假、自我等根本问题，把抽象思辨藏进故事与游戏里。它尤其适合两类人：一线幼师，以及不愿让孩子只学会「听话」的家长。当然也有读者直言书名「功利」，但这恰恰印证了它的价值：当信息爆炸、真假难辨，教会孩子甄别、质疑、表达与倾听，或许比灌输知识更重要。
作者简介
贝里斯•高特（Berys Gaut），于英国牛津大学获得学士学位，于美国普林斯顿大学获得硕士和博士学位。英国圣安德鲁斯大学哲学系教授，人类学、哲学与电影研究学院副院长，英国美学学会主席。英国核心学术杂志《英国美学杂志》顾问，《哲学季刊》编委。主要研究领域为艺术哲学、美学、伦理学和政治哲学，专长于创造性和电影等方面的哲学研究。
莫拉格•高特（Morag Gaut），具有35 年的小学教学经验，现任职于圣安德鲁斯幼儿园，是英国法夫郡5所私立幼儿园的顾问，管理三个儿童哲学教育方面的工作室，自2007 年起成为特许教师（整个苏格兰共1000名）。她拥有学前教育和小学教育领域的多种证书，曾发表多篇儿童哲学教育方面的论文并出版了相关著作。
AI导读
核心看点
- 本书并非传统哲学理论教材，而是一本面向家长和教师的儿童哲学探究实践指南。全书涵盖政治、环境、社会、伦理、美学、心灵、认识论及形而上学八大领域，提供36个具体探究案例。每个案例均包含详细的故事引导、提问设计及讨论规则，旨在通过游戏和故事形式，帮助成人引导3岁以上儿童进行哲学思考，培养其批判性思维与独立判断能力。
- 书中强调哲学教育的核心在于培养独立思考而非灌输标准答案。通过苏格拉底式问答法，引导儿童对公平、友谊、善恶、美丑等根本问题进行彻底追问与反思。作者明确指出，听话并非必备品质，独立思考才是。书中提供的讨论规则，如倾听他人、尊重观点、给出理由等，旨在提升儿童的逻辑推理、创造性思维及社交沟通能力，帮助其建立正确的价值观。
- 针对中国家长普遍存在的教育焦虑，本书提供了一种非功利性的教育视角。它不教授具体知识技能，而是致力于解决儿童逻辑思维差、不善提问、迷信唯一正确答案等问题。书中案例设计循序渐进，从具体生活场景出发，如分享零食、处理友谊冲突等，让儿童在安全、开放的讨论环境中，学会辨析信息真伪，提升集中注意力与表达能力，从而更好地适应复杂多变的社会环境。
读者共识
- 读者普遍认可本书在培养儿童独立思考能力方面的价值，认为其颠覆了传统‘听话即好孩子’的观念。许多家长和老师反馈，书中的方法有助于改善亲子沟通，提升孩子的逻辑表达与倾听能力。尽管部分读者对‘哲学’一词感到陌生或担忧其难度，但实际体验后均表示，通过故事和游戏引导的哲学讨论是可行且有益的，能有效帮助孩子应对生活中的困惑与挑战。
- 多数评论指出本书实操性强，案例丰富，适合直接应用于教学或家庭教育。读者赞赏其提供的具体对话技巧和讨论规则，认为这弥补了国内儿童哲学教育资源的不足。然而，也有部分读者批评书名翻译过于功利，且对书中缺乏明确结论导向表示困惑。对此，编辑建议读者应正确理解哲学探究的本质，即过程重于结果，不应期待通过本书获得解决具体问题的标准答案。
- 读者一致认为，本书不适合追求速成或应试教育的家长。它不提供快速提升智商或成绩的捷径，而是致力于长期的思维品质塑造。部分读者反映，书中案例对低龄儿童可能过于抽象，需大幅调整。因此，建议读者在使用时保持灵活，不要机械执行。总体而言，本书被视为一本优秀的儿童哲学启蒙工具书，但其成功应用依赖于成人对哲学教育理念的真正认同及正确的引导方式。
精彩摘录
- "1. 哲学的旨趣在于彻底地追问与反思。 2. 哲学不仅是反思，而且是反思的反思。 3. 处在信息爆炸的时代，甄别哪些信息或知识是真的，哪些是假的，哪些是有价值的，那些除了炫酷的外表毫无意义可言，这对我们来说难道不是至关重要的吗？我们的孩子处于更加复杂的世界之中，遇到的问题也更具有挑战性，他们面对的信息只会更多。 4. 我们往往忘记了即使这些目标顺利实现，人生也并非如此一帆风顺，他们还有很多麻烦和困难要面对，还有漫长的人生道路在等着他们。当“幸福”这个目标过于抽象的时候，如何保持良好的生活状态，如何处理各种复杂的情况，以及如何实现真正的自我价值才是至关重要的！而这与一个人如何看待世界、如何看待自"
- "1）批判性推理能力：给出理由，对反对理由和反例进行评估，找到原理，做出区分； 2）创造性思维能力：提出自己的想法，并通过讨论展开想法； 3）集中注意力能力：提高孩子集中注意力的时间； 4）倾听能力：当别人说话的时候，仔细倾听，不打断； 5）交流能力：能够把自己的想法变成词语并向他人清晰地传达； 6）社交能力：依次进行，并且尊重和宽容地对待他人的想法。"
- "·开口之前先思考； ·倾听别的孩子的话； ·每次只能一个人发言，其他人不要说话； ·尊重别的孩子的观点； ·决定你是赞同还是反对别人刚刚说的话； ·给出你的回答的理由。"
目录
用户评论
实操性很强，适合幼儿老师阅读
重要的是不去灌输，而是教会孩子思考、表达、倾听、讨论。
描了课堂的大致轮廓：讲故事，提问题，孩子回答是或否，问孩子是或否的理由，给出一些反例、反驳，继续故事继续提问，最后总结整场讨论出现的声音，再有一些后续活动。另，根据孩子年龄的大小，故事可变化。（年龄大好像就是故事主角从动物变成人类🌝）
夫妇合著，哲学学者和小学老师，书里说三岁以上可用，但我以为应该要二三年级，母亲也说很多故事，且不论哲学讨论、对理由的讨论，故事本身幼儿园的小孩就读不懂，大班比较厉害的孩子可以用。母亲说，现在幼儿园虽没有哲学课，但也有课程是有故事有设计有提问最后能给孩子讲明个道理。这本书倒常常不给答案，在乎的是你为自己的观点如何作辩护，很“哲学”，不知道适不适合孩子。
译者写的序比全书内容更吸引人，整本书的方法还不错，更像一本工具书。我的哲学启蒙，想找一些更通俗易懂的哲学类书籍
从没想过哲学对于儿童学习的意义，也许比起一些技巧和知识的培训，对于人生观世界观的塑造，更应该受到重视。哲学这个工具，能帮孩子更好的认识世界，更好的规划自己的人生。
这本书意外的好。颠覆了我对“哲学”的固有认知。
比起那些直接告诉你应该怎么做的书来说，我特别认同书中的一句话：“听话并不是孩子必备的品质，独立思考才是。”
这本书不是告诉孩子什么是哲学，而是引导孩子如何在生活中进行哲学思考。
说真的，我长这么大，都没有系统的思考过自己的人生。
这本书设计的循序渐进，我觉得可以根据孩子的理解能力来进行。成年人也可以从书里的小故事中学习到很多呀。
总之，值得收藏。
求书
收藏