书籍介绍
- New co-author David F. Bjorklund
- Integrated Coverage of the DSM-5
- Discussions of Emergent Topics (Epigenetics, Synesthesia, Prosocial Behavior, etc.)
- New Section, Thinking Like a Scientist
- New Sections (Behavior Analysis, Prospective Memory, Thinking Fast and Slow, Bilingualism, Self-Control)
- Expanded, Updated Coverage of Brain and Behavior (The Development of Neurons, Mirror Neurons, Evolution of the Human Brain, The effect of fructose on brain activity)
精彩摘录
- "◆学习风格的类型 1.视觉学习者（ visualleamers），他们通过看、读和观看图像的方式来学习效果最好； 2.听觉学习者（ auditory learners），他们通过听大声朗读的方式来学习效果最好； 3.触觉学习者（ tactileleamers），他们需要通过接触事物来学习； 4.运动学习者（ kinesthetic learners），喜欢边做边学或在行动中学习； 5.社会学习者（ social learners），喜欢同他人一起学或在群体中学习。 大多数人会发现，他们存在一种占支配地位的学习风格。"
- "“SQ3R读书法”-罗宾逊（F.P.Robinson） “ SQRR”的5个字母分别为： S-浏览（ Survey）看看作业中需要阅读的章节； Q-提问（ Question）试着根据这个标题提出在读完这个章节后应该回答的问题； R-阅读（Read）阅读时划出重点和术语，做好笔记； R-背诵（Recite）背诵强制将信息用自己语言重组； R-回顾（Review）读完一章后，尽可能试着回忆出在阅读中学到的内容。"
- "提高记忆力策略-画面感 一.字钩法:描绘奇怪画面，加强记忆 1线 2鹅 3山 死 5我 6狗 7枪 8钱 9酒 10圈 二.定位法-罗马房间法 将要点依次放置在每个房间，描绘画面，心理上行走于房屋之间提取记忆。"
- "产前发展: DNA-脱氧核糖核酸分子由碱基相连，每部分都包含一个确定序列的碱基称为基因。 受精卵期-2周-受精卵在子宫着床，胎盘形成，脐带发育； 胚胎期-2～8周-器官发育-30.5cm长 -关键期（胎儿与母体之间物质传递 胎儿期-8周～38周-长度增加20倍-器官物理功能发育； 最初的三个月更易发生流产-15～20% 婴儿和儿童发展: 生理发展 天生功能-呼吸系统、消化系统、血液循环、一系列非语言行为模式-抓握、惊跳、觅食、行走、吸吮；触觉、嗅觉、味觉、听觉； 视觉功能性最小-无法判断颜色、关注点无法从近到远切换。 动作发展-抬手抬胸、翻身、扶坐、独坐、爬行、走路。 认知发展-5岁时大脑重量"
- "心理学是关于行为和心理过程的科学研究。 心理学目标: 1.描述:发生了什么? 2.解释:为什么发生? 3.预测:什么时候会再次发生? 4.控制:如何改变它?"
- "心理学的7种现代观点 1.精神动力的观点-弗洛伊德-更加关注自我感觉的发展和隐藏在个体行为背后动因的发掘。 2.行为主义的观点-斯金纳-操作性条件作用。 3.人本主义观点-亚伯拉罕·马斯洛和卡尔·罗杰斯-认为人有自由意志，可以自由选择自己的使命-自我塑造的观点。 4.认知的观点-关注记忆，智力，知觉，问题解决和学习等相关问题-核磁共振成像MRI 和正电子断层扫描PET。 5.社会文化观点-关注社会行为和社会间关系。 6.生物心理学观点-人和动物的行为是体内事件的直接结果。 7.进化的观点-人类共同精神特征的生物学基础。"
- "科学方法 1.找出问题 2.形成假设-避免证实偏差 3.验证假设 4.得出结论 5.报告结果 实验 操作定义:可观察，可测量，可操作 自变量:实验者控制 因变量:被测反应 实验组:接受自变量处理 控制组:不接受自变量处理 随机分配:分配均衡 安慰剂效应:被试期望影响行为 实验者效应:研究预对结果无意识影响 观察者效应:被监视后的不正常表现 单盲:被试不知道实验组还是控制组 双盲:双方都不知道实验组还是控制组"
- "“二元次理论”-公元前360年-柏拉图；1649年-笛卡尔-“论灵魂的激情”认为松果体是灵魂的所在地。 “内省”-1879年-德国莱比锡威廉·冯特-心理学之父认为思维是由想法，经验，情感等基本元素构成。 “建构主义”-1892年-冯特和爱德华·铁钦纳主要研究思维的结构和基本元素。 玛格丽特·佛洛伊·沃什伯恩-1908年《动物心灵》-第一位心理学女博士 “机能主义”-1890年-威廉·詹姆斯-《心理学原理》主要研究意识在日常生活中的重要作用。 玛丽·惠顿·卡尔金斯1905年成为美国心理学会第一位女主席。 “格式塔心理学”-1912年-马克斯·韦特海默关注知觉和感觉，整体大于部分之和。 “精神分析"
作者简介
桑德拉·切卡莱丽 (Saundra K. Ciccarelli)
巴拿马市湾岸州立学院心理学荣誉教授，发展心理学博士，美国心理协会和心理科学协会的成员。热爱教学，有30余年的教学生涯，主讲心理学导论和人的毕生发展，擅长将趣闻轶事和案例融入课堂。曾为多部心理学导论和发展心理学书籍撰写过大量辅助教学和学习材料。
诺兰·怀特 (J. Noland White)
米利奇维尔市佐治亚学院与州立大学心理学教授，咨询心理学博士，曾获其学校的杰出教学奖。教授心理学导论、行为神经科学、临床与咨询心理学、心理学研究方法等多项专业课程，领导一个聚焦生理心理学的研究方法小组。致力于探索如何在大学课堂内外整合各种技术以促进学生的学习效率，曾为其他希望在课堂上加强技术应用的教师提供指导。
用户评论
读过最好的导论教材
Yale心理学导论公开课的教材；第一章里提供的阅读本教材的方法可说是阅读教材及偏学术类书籍的基本方法，包括借助章/节/小节的标题和每节的review来把握内容之间的关系和结构，比如把握同一节中的不同小节之间的关系以及这些小节是如何论证或支撑共同所在的本节，也包括运用每个小节提供的focus question（本书特有）来进行主动的针对性的阅读；每章最后的Find Out More提供了与该章相关的进一步阅读的教材；迟来的心理学教材，但总算可以按照里面提供的心理学分支将以前读过的各种心理学书籍分好类了
新版！很好！这本书才叫学术与通俗共存，比《心理学与生活》好太多！
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