Study Gods

因缘际会，在小苗圃里田野观察了28个（全球）大考试模型里，掐尖的“神级”“碳基考试GPT”——区别于苗圃里的霸级、渣级和弱级。一到六章描述who、what、how；结语章节引发对why的思考。 学生、同学、教师、家长们……who what how，各色行状，相信社会对此是耳熟能详的，只不过“神”们有资源发射一颗新星、有条件达到第一宇宙速度、有高手指点运行轨道……来自地球的土著，立志要去拱太阳系的白菜了。 随后，初入职场，告别题海题型，考察效率效果，从各面向展开，思考why：挤入窄门、赢家输家、向上流动、文凭主义、成就观、筛选机器……似乎就与迈克·桑德尔《精英的傲慢》（THE TYRANNY OF MERIT: Can We Find the Common Good?）通上款曲了。

可以作为我的对照组

在这本书里，中国精英高中的地位等级被分为四类：学神（study god）、学霸（studyholic）、学渣（underachiever）和学弱（loser）

今年第二部英文原版书。社会学研究的优秀作品，强烈推荐给大中学生、家长和老师。作者用长期观察、影子练习等方式近距离研究了27位常人不易接近与研究的精英青少年（及其家庭和拓展的人脉圈）。作者刻画了校园里的社会阶层，分层的标准（score & ease），这种社会身份（以及划分标准）带来的长短期影响（对个人、家庭、群体）。 读这本书，我非常有共鸣。作者讨论的是精英青少年是如何复制精英地位。但我觉得着实可以拓展到更广泛的群体（精英与非精英），就是在鲤鱼跃龙门过程中的一般性校园现象和与之相关的社会文化现象。

第六章我读地有点潦草了，可能我身边即使不是elite的父母也有很强的保护欲望，这在亚洲父母身上很明显。很喜欢结论里对中美教育的比较，在不同教育环境长大的学生们能怎样交流互动呢？还有在最后反思研究方法那里，知道了作者经历了什么挑战，如何不得不融入他们，才能完成调查。 总的来说，这本书里的精英要么追求分数要么追求优秀工作，有着自洽的等级体系，并且以躺平作为退路。即使是失败，也不至于片甲不回。 这让我常常想到两个字：底气。它可以被理解成一种优秀成为习惯的entitlement，更是一种放手去做的courage。我希望以后自己能更明白这一点。

转：姜以琳女士将研究重点放在中国新一代的“精英”上——他们来自资产位于全国前10%的家庭，毕业于北京的顶尖高中。虽然高中时的成绩并不相同，但这群“精英”学生及其家庭会采取相应的策略来通过国内或国外的选拔机制，进入国内外的名校，通过教育来保持自己的精英地位。此外，学生、家长和学校一同协作，促成这群年轻人走向世界，在世界范围内确认自己的精英地位。 绝对可以拍成纪录片来看。姜女士写作布局非常认可：塑造价值观+日常实践+规范+社会地位。这四者如何润物细无声。卫城出版社⑨月刚出台版，当不能人为偷懒，读原版收获更大。

非常反对用四象限切七年材料的做法，既刻板又把视野狭窄化。btw我也不知道是作者自始至终都没深入进去，还是我确实想象不出来天龙人的完蛋生活。想到正面连接关于女电竞选手的报道了。

出身在精英家庭（家庭收入位列全国前10%）的青年一代深谙学业成就与社会地位之间的高度关联，希望通过教育竞争实现阶层复制。依循考试成绩与惬意程度的差异，学生可被划分到学神-学霸-学渣-学弱的金字塔型等级体系之中。这套体系被学生、家长和教师所共享，亦衍生出相应的互动模式。例如，学神与学霸享有按照个人意志行动的特权，并时刻受到他人的尊崇；学渣和学弱则在犯错时面临羞辱，还被排除到建立关系的范畴之外。以成绩或工作表现来判断地位高低的互动准则最终被学生们带入职场，深刻影响着他们与同侪、上司之间的交往。阶层再制之路绝非坦途，精英们理想目标的达至离不开手握资源和知识的父母们的拉拔。然而，这群青年却常常将天赋能力视为成功的要因并以此合理化不平等，未能察觉自身所拥有的地位其实关联着家庭背景和阶层优势。