講話或寫作的時候，腦筋是與語言同時運行的。腦筋不靈，語文不順，古人出口成章，下筆成文，是持久鍛煉、日夕觀摩的結果。往日家裏三代同堂，爺爺婆婆閑聊往事，鎮上有人講故事、唱戲曲，大家圍着聽。今日香港，大人沒時間好好與孩子談話，孩子沒機會同大人閑聊，沒機會與寵物談話，沒機會不 受干擾地自言自語而不會被家長送到精神科醫生那裏，孩子就沒機會學到談話的能力。有了這些發展能力的機會，孩子才有可能發展出用語言來構思的能力，長大了才講得出一套話來，讀書識字之後才寫得出文章來，所謂言之成理，出口成章。送孩子去演講班，去朗誦班，並沒有很大幫助，反而在家裏給機會他們經常翻閱同一本故事書，或者講同一個神話或傳說，更有幫助。
序
想得出，才寫得到
很多人寫不出文章，講不出一段有意義的話，甚至連講個自己經歷的故事，都是結結巴巴的。街頭有意外發生，記者把麥克風遞給香港街頭圍觀的人，很少能將事情本末娓娓道來。反觀外國的民眾，一旦麥克風到手便講個滔滔不絕。
這不是語文問題，香港人學好普通話也幫不了忙，因為很多人用廣東話也講不出故事來。
這是思想的問題，講話或寫作的時候，腦筋是與語言同時運行的。腦筋不靈，語文不順，古人出口成章，下筆成文，是持久鍛煉、日夕觀摩的結果，往日家裏三代同堂，爺爺婆婆閑聊往事，鎮上有人講故事、唱戲曲，大家圍着聽。今日香港，大人沒時間好好與孩子談話，孩子沒機會同大人閑聊，沒機會與寵物談話，沒機會不受干擾地自言自語而不會被家長送到精神科醫生那裏，孩子就沒機會學到談話的能力。要有了這些發展能力的機會，孩子才有可能發展出用語言來構思的能力，長大了才講得出話來，讀書識字之後才寫得出文章來。送孩子去演講班，去朗誦班，並沒有很大幫助，反而在家裏給機會他們經常翻閱同一本故事書，或者講同一個神話或傳說，更有幫助。
思想除了自己來，還有看名家如何思想，好像打球要看球星如何打，彈琴要聽鋼琴家如何奏。沒有師承，不知高下；沒有對手，不知輕重。閱讀就是寫文章的師承。閱讀是重要的寫作準備，你不觀摩別人，自己如何下手？為了寫作的閱讀，必須反覆讀，不能只讀一次，所謂「學而時習之」（《論語》的第一句）。古人說，「讀書百遍而義自見」（《三國志‧魏志‧王肅傳》），反覆讀書的目的不是要背誦，而是要在長期思考之後，明白當中的奧妙義理。就是重複讀一些撰寫得好的書，編訂得好的文集，從而領會文章的哲理主旨與敘述結構，今日我們資訊爆炸，可供閱讀的文章太多，好像劣食充斥，就不懂得品嚐食物之道。讀書要分開博與精，博的是隨便瀏覽，精讀的是反覆閱讀，久不久思考一下，將讀書心得融會在自己身上。故此，家裏都必須有一些經得起長期閱讀、反覆閱讀的好書。有小孩的家庭，更加要預備一個簡單而穩定的書櫃，裏面的書放十幾年不動，令小孩耳濡目染，不需大人吩咐，自己動手拿來讀。
陳雲序於香港沙田
夏曆乙未年五月六日
民國一百零四年西元二○一五年六月二十一日