社會及行為科學界的研究，若要被認可為也像自然科學界一樣是屬於一種精確的科學研究的話，則它必須設法降低「測量誤差」(measurement errors)，提高測量精準度才行;具體來說，它的測量必须符合「客觀測量」(objective measurement)的條件，並且滿足所適用測量模型的基本假設。因此，本書的目的，即是為促進社會及行為科學研究也成為一種「精確的科學研究」而努力，企圖介紹一系列有關客觀測量的理論與實務應用方法。本書共分成十一章，分別介紹社會及行為科學领域中常使用的測量工具--心理量表(psychological scales)，該如何編製與發展的方法，以及說明該如何應用 Rasch 測量模型(Rasch measurement models)於該等工具所蒐集資料的分析上，並以 ConQuest 軟體程式為例說明，同時歸納文獻說明國內在應用 Rasch 測量模型於發展量表工具上的情形。
余民寕
學歷:國立政治大學教育學士
國立政治大學教育硕士
美國伊利諾大學(香校區)哲學博士(主修心理计量學)現職:國立政治大學教育學系特聘教授著作:《心理與教育統計學》(三民)(1995)
《有意義的學習:概念構圖之研究》(商鼎)(1997)《教育測驗與評量:成就測驗與教學評量》(心理)(1997)《教育測驗與評量:成就測驗與教學評量》(第二版)(心理)(2002)《心理與教育統計學》(增訂二版)(三民)(2005)《潛在變項模式:SIMPLIS 的應用》(高等教育)(2006)《試題反應理論(IRT)及其應用》(心理)(2009)《教育測驗與評量:成就測驗與教學評量》(第三版)(心理)(2011)《心理與教育統計學》(增訂三版)(三民)(2012)《縦貫性資料分析:LGM 的應用》(心理)(2013)(幸福心理學:從幽谷邁向巅峰之路》(心理)(20...