臃肿·功利·集权化——压力下的小学教育

“马来西亚教育大未来”第三本书，专解析国家小学教育课题，透过“制度与运作”、“管理与偏差”和“理念与价值”三角度切入，剖析我国小学面对重重压力下的“生态”。

马来西亚的小学仍然未摆脱传统的学校制度，日常的学习生活叠床架屋，愈益繁琐化、重复性和行政化，结果学生、教师和家长都沦为受害人和“被压迫者”。

面对人工智能来临，教育改革的真正精义，是要解放人性，回到基本面，才有未来潜力。因为在充满未知的未来，大量工作还没有被创造出来，所以孩子离开学校的漫漫六、七十年生涯，需要具备持续的自学能力，才会有不断面对人生冲击的续航力。因此，小学阶段不是填塞知识，考试分数在人工智能时代是没有意义的，反之，让孩子保持天性、培养良好习惯，以及人文艺术的美学品味，才是未来的世界公民。

先进国家的小学教育，务求把课业负担减少，甚至没有课本，却注重有自主创意的作业。小学的学习以简单知识为主，但重视运动和游戏，从中培养合作和沟通能力，以符合孩子成长规律。类似虎妈式的亚洲教育，只有驯服和压抑，没有人性化的解放与陶冶，在西方始终不可能成为主流。

本来我国的小学新课程，是想效法先进国家的理念，欲减少集中考试，增加对学生个别的甄测，以开发多元智能。但是在官僚体制和绩效指标管理下，这种良善动机却变形走样，不只旧害未除，反而变本加厉，搭配各种评估、测试与排名，竟形成一个累赘和缺乏弹性的教改瓶颈。可见焦躁与急功近利，正是教改的大忌。