──《謊言：韓國世越號沉船事件潛水員的告白》續作──
懷抱無法挽回的悲傷，成為守護彼此的防風林
「有些話我要對先離開的同學說──我們絕對不會忘記你們。
日後重逢，希望你們也不要忘記我們，我們都要記住彼此18歲時的樣子。」
「叔叔，我該怎麼辦？」我沒能回答這個問題。
我無法告訴孩子，我們的國家很安全，放心，國家會把大家都救出去。
也無法對他說，這個國家不安全，自己的命只能自己救。
既是生還者、也是救助者的乘客，藉由眼神認出當初救下的孩子；
經歷喪妻之痛的海關，為失去孩子的父親在孩子護照蓋下出境章；
搜尋遺體的民間潛水員不堪病痛決意自殺，死前決定見罹難者家屬最後一面；
生還學生無法忘懷老師最後的身影，立志回到母校成為老師；
誓言尋求真相的父親相信穿上哆拉A夢玩偶裝，就能穿越任意門，回到船沉之前；
曾在大霧的港口與學生擦身而過的攝影師，繼承了學生的拍攝計畫；
在燭光示威集會舞臺上，生還學生與為救自己而罹難的學生母親緊緊相擁；
認為自己在消費死亡而意志消沉的作家，難以擺脫自責的枷鎖……
2014年4月16日，從韓國仁川港開往濟州島的「世越號」客輪沉沒，造成304人罹難，2017年3月才正式展開打撈船體作業。在世越號沉寂海底的三年間，不只罹難者家屬，更有眾多渴望真相的人努力奔走、要求真相，在韓國掀起滔天巨浪，成為喚醒韓國民眾關注公共安全的警鐘。
本書共收錄八篇短篇小說，作者再度發揮驚人的布局與採訪實力，以溫柔卻飽含力道的筆鋒，寫下與那年春天有關的記憶與哀悼、反省與自責。當災難的破壞力如海嘯般退去，留下來的人無可迴避的必須擁抱痛苦，尋找活下去的力量。這趟看不見出口的旅程，成為無數美好的人相遇的開端，他們在彼此的眼淚與笑容中明白：要承受巨大的悲痛，不一定需要同等的喜悅，只要一個小小的喜悅，就能熬過巨大的悲痛。
金琸桓
1968年生於慶尚南道鎮海市。首爾大學國語國文系畢業，曾任海軍士官大學國語教授、KAIST文化技術研究所副教授，現為專職作家。
作品以端莊優美的文字著稱，也是踏實築夢的「小說勞動者」，每天堅持寫30張小說原稿，沒有一天停過筆。不但如此，他也十分關注社會，以周密的資料考證加上卓越想像力，讓許多真實人物活靈活現躍然紙上，被譽為開創韓國歷史小說新局面的作家，並有眾多著作被改編為電影、電視劇。
2014年，世越號沉船事件發生後，他深受影響，努力不輟的採訪相關人物，寫下《謊言》（時報文化出版）、《那些美好的人啊》、《就這樣，他去了大海》等世越號沉船事件相關著作，被文學評論家評為「世越號文學」的開端。
- 世越号沉船事件后的创伤与治愈
- 八位幸存者与家属的视角叙事
- 温柔笔触书写巨大悲痛与自責
- 关注韩国社会议题与文学的读者
- 对灾难心理与人性韧性感兴趣者
- 喜欢短篇合集与细腻情感描写者
- 本书情感沉重，请预留独处时间阅读
- 建议先了解世越号事件背景再读
- 部分情节可能引发强烈情绪波动
- 文字温柔有力，文学性与社会性兼具
- 相比《谎言》更侧重个体伤痛与连结
- 结尾平淡却蕴含巨大的治愈力量
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
- "二十九岁是一个不好意思说实现了什么的年龄。应该说，这是一个好不容易才迈出人生第一步的年龄。"
- "起初我并没有去光化门广场和安山焚香所，我是有意避开这两个地方，因为那里有罹难学生的遗照，照片上有他们的眼睛，我没有勇气看他们的眼睛，而且那里还有他们的父母，我不知道自己该对那些罹难学生的父母说什么。虽然有二十多名学生和一般乘客逃了出来，但比生还者多出几倍的人被困在船里。那两个地方没有我救出的学生的父母，只有我没能救出的学生的父母。"
- "“啊一！” 她突然低头看向四周，海水瞬间没过她的脚踝，她就那样一直仰望着我，直到海水淹没到腰间。我想告诉她，我必须告诉她，但我终究没能说出口。我的眼泪落下，滴在她的眼睛上，她用手背抹了一下眼睛，我也用手背擦了一下眼泪，那句说不出口的话就像锥子一样狠狠刺着我的牙龈和舌头一对不起，真的对不起！只， 她把擦拭眼泪的右手伸向我，如果我能够到她的手、把她拉上来……但不管我怎么努力、怎么伸长手，始终无法碰到她。 奇迹终究没有发生，我亲眼看见沉船里未能获救的乘客最后的一瞬间，而我唯一能做的只有低头望着她，把她的眼睛存进心里。刹那间，一股激流彻底淹没了她。是。"
- "“学校没有要求捐书前撕下这些便利贴吗？” “为什么要撕？这可是‘车正煦的书柜呢！你不好奇正煦是怎么读这些书的吗？如果撕掉这些便利贴，那这些书和书店里的书有什么区别呢？我很喜欢正煦贴的这些便利贴，他的字也很漂亮。当看到我喜欢的文章和正煦喜欢的一样时，就像见到了老朋友，那种感觉就像跟正煦并排坐着看书一样。”"
- "可我只有二十九岁要返回母校任教的目标，却没有在接到任教通知后到底该做些什么的计划。我有的只是渺茫的希望，希望可以用自己的人生来填补您留下的空位。收到母校的任教通知后，又多了一个联结我们缘分的巧合。您不要太惊讶喔我成了二年级一班的班导，和您当年一样也是女生班。"
- "如果您问我为什么过了十一年才来，恐怕我也很难说清楚。老师，我只能对您说，这些年来我也在用自己的方式努力着。有些事对某些人来说也许只需要一天，对于有些人却需要一生才能实现。有人会说，这趟去您家探访叔叔、阿姨，跟他们一起哭过再回来的旅程，我一定有自己犹豫不决了十一年的理由。但这只说对了一半，聚在一起悲伤固然重要，但我想斗胆地说，我是想去“理解”二十九岁的您。"
- "……但二○二五年的我终究不是二○一四年的您。这么说真的很对不起叔叔、阿姨，但我无法接受他们想通过我来寻找您，况且您在四月十四日下课后也说过：“每个人都是一棵树，都是在自己的位置上以各自的方式生长的树。这棵树终究无法成为那棵树；同样的，那棵树也无法变成这棵树。想要把两棵树合二为一的尝试，则为人类带来了不幸。我们不是一个人，而是两个人，两个独立的人！”您看着失望的大家，又略带希望地说，“我们坚守在各自的位置上，用自己的方式生枝、开花和结果，但在最深的地底下，也会有两棵树的根相遇、交织在一起共度一生。在老师看来，‘爱’如同地底下生长的树根。”"
- "在反复播放着原地不要动的广播里，您或许察觉到了微小却很重要的差异，因为船倾斜到十五度时要我们原地不要动，和倾斜到四十五度、七十五度时还叫我们原地不要动是不一样的。表面上看，“原地不要动”这五个字是一样的，但随着状况改变，它的意义也就不同了。根据船倾斜的角度不同，从客舱窗户看到的海水波涛和颜色也在改变。倾斜十五度的客舱，虽然可以走出去，但大家没有动；倾斜到四十五度时，要很艰难才能走出去；倾斜七十五度时，就算拼命努力也很难逃出去了。 很多事情正是因为微不足道所以才被忽略掉，我也是这样。当了老师后，尽管自己很努力想去关心每个同学，但稍不留意便会错过微小的细节。"
