第一部分 尊重 孩子是一个独立的人

养育孩子的重要性，将其比喻为园丁种花。父母不应像木匠那样雕琢孩子，而是要创造一个丰富、安全的环境，让孩子自由成长。教育者应像园丁一样，尊重孩子的个性，让他们成为最好的自己。这种父母与孩子之间的爱是无私的，不求回报。



01 为人父母就像在园子里种花

教育孩子就像园丁养护花园的比喻。与传统的木匠式教育不同，现代教育强调的是创造一个良好的生态环境，让孩子自由地成长。园丁不像木匠那样强调精确和控制，而是接受植物生长的不确定性，欣赏它们在不受控制中展现出的美丽和生命力。优秀的园丁致力于培育肥沃的土壤，让不同的植物共同生长，展现出各自的优点和美丽。这种教育理念提醒我们尊重生命的特点与生长规律，让孩子在自由中成长。



02 照顾孩子就像照顾花园

幸福与成功、成人与成才之间的关系。文中强调，父母和老师应培养孩子成为具有高适应性和韧性的人才，而非仅仅追求聪明和成功。在不确定的环境中，让孩子熟悉环境，掌握解决问题的方法，比传统教育更重要。幸福和成人是比成功和成才更重要的目标，强健、具有高适应性和韧性的人能够化解人生矛盾，战胜困难。



03 幸福比成功更重要，成人比成才更重要

父母与子女之间那种超越血缘的深厚情感，这种关系是无价的，其价值无法用功利主义或道义论来衡量。高普尼克认为，父母对孩子的养育是出于一种独一无二的爱，这种爱是付出和努力的意义所在。通过欣赏和赞叹亲子关系的纯真美好，我们能更深刻地理解父母的爱，并认识到这种付出既是对孩子的，也是对父母自己的。



04 好关系才有好教育

亲子关系对人类成长的重要性，指出人类独有的能力和人类社会独有的要素都在亲子关系中萌芽。人类需要通过模仿和练习才能掌握语言、行走等技能，而这一过程主要发生在早期。良好的亲子关系是家庭教育的基础，对人的一生具有深远影响。



05 早期的亲子关系影响人的一生

父母在孩子眼中往往被神化，但实际上他们并不具备神的权力和权威。父母在育儿过程中常感到无力，甚至焦虑，因为他们往往缺乏系统学习。高普尼克强调，育儿是一段充满意义的旅程，父母应学习育儿知识，建立和谐家庭关系，与孩子共同成长。



06 父母是人不是“神”

父母在家庭教育中的桥梁作用。他们不仅是传承文化的使者，更要引导孩子连接过去与未来。通过传授历史、价值观和技术，父母与祖父母为孩子们搭建起沟通的桥梁。然而，他们不应期望孩子完全接受传统，也不应与孩子产生隔阂。相反，他们应该以平等的态度，与孩子共同探索这个属于他们的时代。



07 父母应该是一座桥梁，沟通起过去和未来

父母与教师的重要角色，他们不应试图塑造孩子的特定形象，而是要营造一个充满爱、安全和稳定的环境，让孩子在探索中成长。强调不应灌输孩子的思想，而是鼓励他们自主探索，自己寻找和实现可能性。同时，重视让孩子在玩耍中自由发挥，不干预他们的创造过程。更重要的是，让学习成为一种快乐、充满挑战的经历，让孩子享受学习过程，从中获得成长。



08 为孩子创造一个“充满爱且安全、稳定的保护空间”

青春期的孩子正在经历一个从儿童到成人的过渡期，他们渴望摆脱父母的控制，寻求自我认同。在这个阶段，孩子的情绪波动大，亲子关系可能会紧张。父母应认识到孩子已长大，给予他们足够的空间和尊重他们的秘密与自由，以帮助他们更好地成长。



09 尊重孩子的“秘密”与“自由”

文化与技术发展需要两代人的共同努力，父母不仅要传承自己的传统和技能，还要让孩子在稳定的环境中自由探索和创新。同时，随着社交媒体的普及，年轻人社交方式和父母教育方式都需要调整，关键在于处理好传承与创新的关系，既要创造良好的传承环境，也要鼓励孩子进行创新重建。



10 给孩子一个世界，让他们重建

第二部分 信任 让孩子自由地成长

教育过程中信任的重要性。研究表明，孩子会根据对人的感受来学习，信任比教学方法更为关键。高普尼克提出，父母应提供稳定可靠的学习环境，不必刻意教授知识，因为孩子天生具备强大的学习能力。孩子的学习态度与情感与他们与父母、老师的关系紧密相连，良好的关系能激发孩子学习的积极性。因此，父母和老师要首先建立良好的关系，才能取得良好的教育成效。



11 没有信任，就没有教育

对话在建立信任关系中的重要性，无论是成年人还是孩子，对话都是构建亲密关系的关键。通过使用昵称、亲昵动作和闲聊等方式，可以增进彼此间的了解和信任。同时，父母应多与孩子交流，通过身体接触、轻松谈话和共同兴趣来建立良好的亲子关系，这不仅有助于孩子社会化学习，还能培养他们的沟通能力和理解力。高普尼克建议父母应让孩子观察不同人做事，并通过与人交谈来学习，这能帮助他们通过观察和倾听来成长。



12 对话是建立信任关系最有效的方式

亲子关系中信任的重要性，强调信任比教育方法更为根本。从婴儿期开始，孩子就通过父母的反应来建立对周围环境的信任感。这种信任感对孩子未来的成长和人格发展至关重要，它不仅能让孩子对未来充满希望，还能帮助他们在面对困难时保持信心。因此，父母在孩子成长早期提供安全感，帮助他们建立信任，是至关重要的。



13 帮孩子建立对父母和周围环境的信任感

人类孩子成长过程中所面临的独特性，即与其他动物幼崽相比，人类孩子需要长时间的关爱和成长过程。这种“无序”和“混乱”是童年生活的常态，它为孩子们提供了多样的成长可能性，使他们能够适应不断变化的文化和自然环境。父母应该尊重孩子的多样性，让他们以自己的方式成长，成为最好的自己。



14 让孩子以自己的方式成长

童年是充满探索、创新、学习和想象的时期，这个阶段充满了不确定性、丰富性和可能性。父母和老师需要权衡玩耍与学习，理解玩耍本身就是最好的学习方式。孩子们在玩耍中成长，学到的东西并不比课堂上学到的东西少。因此，我们应该把玩耍和游戏还给孩子，让他们拥有一个真正的童年。



15 童年是充满探索、创新、学习和想象的时期

童年是人类成长的黄金时期，这一阶段的学习不仅是听父母的话，更在于探索、混乱和无序中汲取知识。人类童年期长，大脑容量大，学习能力超强，父母也投入更多精力。儿童通过观察、模仿和训练学习，与父母协同共进，这种独特的学习方式是人类智力发展的关键。



16 童年越漫长，智力越发达

儿童具有出色的观察力和理解力，他们不仅对周围的环境和人的行为敏感，还能主动结合自身经验进行深入理解。儿童的大脑像一块海绵，吸收着周围的一切信息，甚至能捕捉到连大人自己都没意识到的细节。他们的观察和思考能力让成年人常常低估了他们，而实际上，孩子们能够看到和听到的往往比我们想象的更多。因此，我们需要以谦逊和谨慎的态度对待儿童，关注他们的成长。



17 儿童是伟大的观察家

孩子天生就是优秀的模仿者，他们通过观察和模仿来学习，这种学习方式不仅帮助他们理解物体和人的运作方式，还能培养他们的因果思维。研究表明，孩子们从出生开始就通过观察学习，但这种学习不是简单的模仿，而是通过观察成功和失败的尝试来推断因果关系。父母的行为对孩子影响深远，因此，父母应当通过自身的行为来教育孩子。



18 孩子是最优秀的模仿者

童年时期孩子的创造力和成年人相比的独特之处。孩子们在探索世界时不受经验束缚，敢于尝试和想象，这种开放性使得他们能够发现成年人可能忽视的可能性。通过科学实验，我们发现孩子们比大学生更善于思考不太可能发生的可能性。因此，孩子们在解决问题时可能比成年人更有创造性，我们应当尊重和保护他们的好奇心和探索精神。



19 孩子拥有超越成年人的创造力

人类婴儿的惊人学习能力，即使是刚出生的婴儿，也能从周围环境中迅速学习各种技能，如说话、走路等。这些学习过程并非刻意教授，而是通过自身的经验和观察自然实现。尽管科学家们对儿童学习的机制尚不完全了解，但普遍认为孩子们拥有一种强大的学习工具，使他们能迅速适应环境，认识世界，并与他人建立联系。这种能力让他们的学习能力远超任何计算机。



20 再强大的计算机也无法与最弱小的人类婴儿相匹敌

人类童年期的重要性，指出童年是探索和求知的关键时期。童年时期的混乱和探索为人类提供了成长和适应环境的机会，这种探索精神为人类可进化性做出了独特贡献。高普尼克强调，人类在童年期不是被动地适应环境，而是通过不断探索和尝试来成长。童年的探索不仅为个人的未来奠定了基础，也为整个人类的发展提供了无限可能。因此，我们应该理解并鼓励孩子的探索行为，将其视为培养未来人才的宝贵途径。



21 年轻的大脑天生就要探索

玩耍在童年成长中的重要性。玩耍不仅是孩子的天性，也是人类的天性，它让孩子们有机会探索世界，通过各种运动、行为、逻辑和想象的可能，促进思维、社交等多方面能力的发展。同时，成年人也应保持玩耍的心态，这对于创造力和身心健康、社会发展都具有重要意义。因此，让孩子有足够的时间和空间玩耍，是儿童教育的基本要求。



22 玩耍的本质是探索

玩耍和游戏在孩子成长中的重要性。在当前教育模式下，孩子们被要求快速学习大量知识，这往往忽视了玩耍和游戏的重要性。然而，玩耍和游戏不仅是孩子们的天性，更是培养专注、合作、智慧和热爱的基础。缺乏玩耍和游戏，孩子们的童年就会失去色彩，失去成长的乐趣。因此，我们需要重视孩子们的玩耍时间，让他们的童年更加丰富多彩。



23 玩耍和游戏是创造性工作的基础

玩耍对孩子成长的重要性，玩耍不仅能促进孩子大脑发育，还能激发他们的创造力。许多伟大的发现都源于“无心插柳”，让科学家和艺术家像孩子一样玩耍。为了让孩子拥有更多玩耍的时间和空间，我们需要关注如何给他们提供更多资源和设施。



24 为孩子提供玩耍的空间和资源

行为遗传学的研究发现，非共享环境对儿童成长有着惊人的影响，即使是兄弟姐妹也可能个性迥异。研究表明，人的发展是遗传与环境共同作用的结果。孩子的个性形成与他们的特殊生活环境密切相关，这种多样性和可变性需要我们关注，并引导他们在探索中找到自我。



25 “非共享环境”对孩子的成长有着出人意料的强烈影响

学校以外的社会化学习的重要性。这类学习在人类进化中占据重要地位，对孩子早期发育影响深远。然而，在现代社会，家庭教育和社会教育常被忽视，父母更倾向于模仿学校教育。实际上，家庭教育和社会教育拥有独特的优势，父母应发挥其作用，与孩子共同成长。



26 学校以外的社会化学习更为复杂，也更为基础

教育孩子时，不能过于精雕细琢，试图将孩子塑造成某种特定样子。因为未来变化莫测，无法预料，过度干预可能会阻碍孩子适应未来的能力。父母应顺应孩子个性，培养他们的适应能力和学习能力，帮助他们自主面对未来的挑战。洪兰教授也提醒我们，不应用过去的教育方式束缚今天的孩子，而是要让他们具备适应未来变化的能力。



27 对孩子精雕细刻终归是徒劳

人类成长的过程，强调每一代人都在学习的过程中需要有所创新，以实现信息的质的提升。如果只是照搬上一代的做法，人类将无法取得任何进展。每一代人应站在前人的肩膀上，超越前人，成为更有效的觅食者、猎人和养育者。创新是每一代人的使命，只有不断创新，人类的学习能力才能不断进步。



28 照搬上一代的做法，永远不会取得任何进展

孩子作为生命个体的独特性，强调了每个孩子都是独一无二的，由基因、经验和文化等多方面因素构成。文章指出，父母的任务是用智慧的爱尊重并支持孩子的差异化，帮助他们成为自己。作者批评了统一的教育模式，认为这样的教育会导致孩子成为无个性的“流水线产品”，呼吁家长和老师以包容的心态，帮助孩子寻找和成为真正的自己。



29 不要让孩子成为一模一样的“流水线产品”

孩子的独特性对于他们未来的重要性。每个孩子都有自己独特的思考方式、发展路径和学习内容，这使得他们在面对变化的环境时更有生存机会。环境、遗传基因和养育方式共同塑造了孩子的多样性和复杂性。教育既是科学，也需要创造性，父母需要找到适合自己孩子的教育方法，帮助他们成为更好的自己。在这个过程中，每个孩子都将拥有与众不同的未来。



30 与众不同的孩子，才有与众不同的未来

第三部分 探索 学会在玩耍中学习

孩子如同海绵，对周围环境有着超强的吸收力。他们从很小的时候就开始评估他人的可信度，并逐渐学会调整自己的信任程度。孩子不仅倾听，还会思考，通过语气、语调等细节来判断说话者的可信度。研究发现，自信的人对孩子有更大的影响力。然而，孩子也容易受到“吹牛大王”的欺骗，因此成年人需要以自信的形象出现，同时教导孩子辨别真伪。



31 孩子的学习吸收力是成年人难以想象的

玩耍对于孩子的重要性。孩子天生喜欢玩耍，而玩耍本身没有具体目标，但却具有丰富的特点，如有趣、自愿、满足基本需求等。虽然目前缺乏直接证据证明玩耍能直接促进学习，但玩耍仍被视为孩子成长的重要方式。因此，我们应该把玩耍还给孩子，让他们在玩耍中自然学习和成长。



32 把玩耍还给孩子，让他们在玩耍中学习和成长

假装游戏是人类独有的玩耍方式，与人类的假设或反事实思维能力紧密相关。这种能力让儿童像科学家一样探索世界，关注不同的假设对世界运作的不同描绘方式。儿童从一岁起就会假装，三四岁时这种能力达到顶峰。假装游戏是儿童探索世界的一种方式，有助于培养他们的学习能力和思维能力。



33 假装游戏是人类独有的玩耍方式

反事实思维，这是一种认为世界可以不同的思维方式，它激发了我们的想象力和创造力。这种思维让我们能够认识到，我们的世界原本是祖先想象出来的，而人类的发展史也是不断创造新事实和事物的过程。珍惜这种思维，有助于我们发挥想象力和创造力，推动世界改变。



34 反事实思维是想象力与创造力的源泉

玩耍如何帮助动物和孩子们应对进化中未曾预料到的挑战。高普尼克指出，玩耍分为嬉戏打闹、探索性游戏和假装游戏，每种都有其独特的益处。玩耍的关键在于其快乐和沉浸感，并非预设的目标。孩子在玩耍中自然而然学会解决问题，因为玩耍充满了不确定性，他们会自己应对各种突发情况。这提醒我们，让孩子享受玩耍的过程本身，比预设目标更为重要。



35 玩耍教会了我们如何应对意外

教育对孩子发现事物的影响。教学虽然能迅速教会孩子技能，但也可能限制他们的想象力和创造性。实验表明，在探索性学习中，孩子们能发现玩具的各种玩法，而在学校教育中，孩子则更倾向于重复老师演示的动作。这表明我们常低估孩子的探索能力，应给予他们更多自由探索的机会。



36 让孩子在玩耍中发现事物

打闹游戏对儿童社交能力的重要性。科学家通过老鼠实验发现，幼时参与打闹的老鼠成年后社交能力更强，大脑更具有可塑性。打闹能促进大脑中社交区域化学物质产生，帮助老鼠学会灵活应对。这启示我们，玩耍对于儿童社会性发展至关重要。



37 打闹是一种社交演练

科学家在实验中追求真理的过程，其实与孩子们玩耍的过程有着惊人的相似之处。孩子们在玩耍中探索世界，就像科学家在实验中寻求真相一样。他们对于与自己已有认知相矛盾的信息更为关注，而成年人则更容易陷入“确认偏差”，只关注那些符合自己已有观念的信息。麻省理工学院的劳拉·舒尔茨团队的研究也表明，孩子们在使用科技小工具时，就像乌鸦挥舞树枝一样，通过玩具来探索世界，这正是科学家应有的特质。



38 玩玩具就是在做科学实验

探索式学习在儿童认知发展中的重要性。成年人往往认为学习主要是教学的结果，但实际上自发学习更为关键。高普尼克强调儿童的探索式学习，认为这种学习让儿童自主建构知识体系，发现世界运作的基本原则，对成年后的能力形成至关重要。儿童的自发学习能力让他们在无序中寻找有序，在偶然中发现必然，其价值不可替代。



39 探索式学习：自发学习的价值

掌握式学习，它强调通过反复练习，使知识和技能变得熟练，达到自动化程度。这种学习方式对儿童成长为有能力的成年人很有帮助。然而，过度依赖掌握式学习可能使人变得缺乏思考。因此，探索式学习同样重要，它能够培养孩子的创造力和解决问题的能力。我们需要思考如何平衡这两种学习方式，鼓励孩子进行更多探索。



40 掌握式学习：重复练习有必要，但不是唯一方式

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倾听式学习，它让学习不受时间和空间的限制。人类通过试错、观察模仿和运用符号来学习，其中倾听是儿童早期学习的重要途径。倾听不仅帮助人们获取知识，还能深入人际关系和情感领域。良好的倾听习惯对个人的生活和未来的工作有着深远的影响。



41 倾听式学习：让学习不受时间和空间的限制

假装游戏对孩子认知和社交能力的重要性。研究发现，这类游戏有助于孩子更好地理解他人，提高想象力、创造力及共情能力。特别是拥有“假想同伴”的孩子，在错误信念测试中表现更佳。父母可以通过鼓励孩子多与同伴互动，培养其社交技能。而成年人则可通过阅读小说、戏剧等作品，在想象中体验“假想同伴”的视角，从而提升理解他人的能力。



42 爱玩假装游戏的孩子善于弄清别人怎么想

孩子们的好奇心如同永无止境的“为什么”，他们渴望得到明确的答案。在探索世界的过程中，他们通过提问认识世界，父母和老师的耐心回答能够激发他们的兴趣。然而，如果得不到回应或被批评，孩子可能会逐渐失去好奇心。这个过程与科学家发现新知的过程相似，二者之间只有一步之遥。



43 永无止境的“为什么”，是在寻求好的答案

孩子对世界的认知需要理解因果关系。高普尼克提出，通过解释事物背后的原因，而不是简单描述，更能帮助孩子深入理解世界。她通过一个实验证明，孩子们在理解机械装置工作原理后，在组装和回答问题时表现更佳。因此，父母和老师应鼓励孩子提问，并尽可能揭示事物间的因果关系，这样有助于孩子形成独立思考的能力。



44 “为什么”的最佳答案是揭示因果关系

父母在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色。孩子通过观察和倾听来学习，因此父母的一言一行都对孩子有着深远的影响。多问孩子“为什么”不仅满足他们的好奇心，还能激发他们探索世界的欲望。父母的话语不仅能丰富孩子的词汇量，还能塑造他们对世界的认知、情感和思考方式。因此，父母应当重视与孩子的沟通，引导他们健康成长。



45 多问孩子一些“为什么”

“带着你的孩子去工作”这一活动，旨在让孩子亲身体验真实的工作场景，了解父母的辛劳与工作特点。通过这种职业体验活动，孩子们能接触到不同的职业，同时增进与父母的交流。作者高普尼克建议将此活动常态化，让大学生和中小学生都有机会参与，从而培养他们的创造能力和劳动精神。此外，还提到借鉴国外经验，推广这种活动，以丰富孩子们的体验，增进亲子关系。



46 让孩子走进成年人的真实世界

第四部分 爱 为孩子的旅程提供给养

爱的真谛在于帮助孩子探索自我，而非强加于他们既定的道路。父母不应溺爱或过度规划孩子的人生，而是提供支持和引导，让他们在尊重中学会独立和选择。真正的爱意味着尊重孩子的选择，即使这些选择与父母的期望不符，也要让他们在自我探索中成长，成为最好的自己。



48 爱的意义，是帮助孩子找到自己的道路

父母对子女的爱并非源于孩子本身，而是源于在照顾孩子过程中产生的深刻满足感。这种爱是不讲回报、没有利益交换的，父母为孩子所做的一切与其得到的回报之间存在着不对等。父母更多地陪伴孩子，才能真正地更加爱他们。孩子对长辈的依恋与长辈对孩子的爱密切相关，这也是为什么祖辈带大的孩子对祖辈的依恋会超过父母。心理学家对动物依恋现象的研究也支持了这一观点。



49 不是因为爱所以照顾，而是因为照顾所以爱

照顾孩子这项工作的独特性，它需要家庭成员、祖父母、年长的孩子以及过路者的共同参与。这些不同的角色在孩子的成长过程中扮演着不同的角色，他们共同构成一个“员工互相合作的企业”。这种合作是复杂且具有挑战性的，因为养育孩子需要比狩猎更为精细的分工和协调。在中国，祖辈参与抚养的现象尤为普遍，使得这种合作更加复杂。父母不仅要明确各自的角色和任务，还要在处理家庭、社会、自然关系等方面为孩子树立榜样。正如一句俗话所说：“培养一个孩子需要一个村庄”。



50 照顾孩子的工作需要相互合作

人类童年漫长，使得我们能够适应并学习丰富的文化。祖父母作为文化的传承者，将知识与经验代代相传，对儿童成长贡献巨大。从“祖母假设”到“隔代亲”，隔代抚养已成为中国家庭的一部分，但如何平衡利弊，是家庭教育的重要课题。



51 祖父母对儿童成长做出了重大贡献

父母的自我在孩子的出生后发生了转变，父母的价值观和人生目标开始融入孩子的成长中。即便孩子独立后，父母也会承担更多的责任和义务。父母的爱为孩子智力的成长提供了可能，这种爱的奉献是无私的，甚至是生命的付出。这一转变意味着父母需要在成为父母之前做好充分的准备。



52 父母的自我包含了孩子的自我

高普尼克对“爱孩子”的深刻理解。他认为，爱孩子不仅仅是提供一个目标，而是要给予他们一个充满变化、创新和新奇元素的丰富、稳定、安全的环境，激发他们的无限潜力。这种环境包括为孩子创造美好事物的机会，让他们在探索中发现自己，以及提供必要的安全感，让他们能够自信地适应外部世界。父母和同伴的陪伴至关重要，而好奇心则是孩子成长的重要动力。高普尼克强调，如果只关注孩子的终点，而忽视他们的成长过程，那么他们就无法真正实现自己的潜能。



47 爱孩子并不是给他们一个目的地

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父母无条件的爱如何激发孩子的智力发展。无论孩子性格如何，父母都提供支持和资源，让他们自由探索，不断试错。孩子的好奇心和求知欲在探索中形成，这些思维方式和探索成果将影响他们的学习和生活。父母和老师应像科研机构一样，提供支持而非指令，允许失败，鼓励探索和创新，让孩子无拘无束地探索，这是对他们的最好支持和智慧之爱。



53 父母的爱让孩子的智力发展成为可能

高普尼克关于亲子互动的教育理念。她指出，过去的命令式教育方式在孩子面前效果不佳，孩子会模仿父母的行为。父母应在生活中成为孩子的榜样，通过一起做事来表达爱。她强调，父母与孩子共同参与活动，不仅可以让孩子学会更多技能，还能促进孩子的成长。在这个过程中，父母不应过分追求完美，而应注重与孩子共同进步。



54 在实践中去爱的关键是和孩子一起做事

高普尼克关于父母成功的观点，她认为成功的父母应该让孩子有机会独立探索和尝试，哪怕会遭遇失败。父母要给予孩子一个安全稳定的环境，让他们在成长过程中勇于冒险，学会自己做出决定。这种教育方式强调放手，让孩子在自主探索中成长，同时也培养了他们面对失败和成功的勇气。



55 如果孩子没有机会失败，父母就不成功

父母与孩子之间不只有悲伤，还有希望的深刻情感。俄耳甫斯的故事让我们看到，父母在陪伴孩子成长的过程中，虽然无法与孩子共同走过人生的全部，但已经深深影响了他们。父母应该像园丁一样，为孩子创造一个温暖、有爱、安全的环境，让他们自由成长，绽放最美好的自己。



56 父母和孩子的故事里不只有悲伤，更有希望

第五部分 陪伴 共同面对成长中的问题

陪伴孩子成长的重要性，强调了与孩子多交流、多读书的益处。研究表明，孩子从很早开始就对细节敏感，并能从语言中学习。父母的语言能力对孩子未来的学习和社会生活能力有着重要影响。研究还发现，不同家庭背景的孩子在语言环境上存在显著差异，这可能会影响孩子的词汇量和沟通技巧。因此，父母的语言能力可以视为孩子的起跑线。



57 陪伴孩子成长，关键就是要多和孩子说话，多给孩子读书

与孩子一起玩耍的重要性，这不仅对父母是一种放松和体验童趣的方式，也是了解孩子内心世界的好机会。对孩子而言，玩耍是他们最有效的学习方式，有助于探索成年人的心智，促进自我成长。玩耍被视为人类童年不可或缺的一部分，它不仅让孩子快乐，也让他们在学习中找到乐趣。



58 和孩子一起“疯”，对父母和孩子都有好处

人类历史中技能学习的传统方式——学徒训练。这种方式不仅限于学校教育，而是通过日常生活中的观察、模仿和实践来学习技能。孩子们在家中或成为师傅的学徒，通过观察师傅的工作，模仿操作，并在师傅的指导下不断练习，最终熟练掌握技能。尽管现代学校制度逐渐取代了学徒制，但观察、模仿和练习仍是学习过程中的重要方式。



59 学徒训练是历史主流教育方式

目标导向的学校教育，强调了家庭教育对学生学业成绩的重要影响。指出学术技能只是手段，而非目的，学校教育应注重培养学生探索发现的能力。同时，批评了传统学校教育缺乏探索和技能掌握的机会，建议父母和老师关注孩子的探索式学习，满足他们的好奇心和求知欲。



60 目标导向的学校教育是一种新发明

人类进化的过程中，个体差异和多样性是关键因素。每个孩子都有独特的性格、兴趣和潜能，这些差异保证了社会的适应性和稳健性。然而，传统的学校教育往往忽视了这种多样性，强调标准化和统一要求。这样的教育方式不仅不能充分发挥每个孩子的潜力，而且可能导致社会整体性的覆灭。因此，重视个性化与多样性，让每个孩子成为最好的自己，对于孩子的成长和社会的进步都至关重要。



61 个体的个性化与多样性保证了人类进化的适应性和稳健性

当前学校教育中存在的一个问题，那就是过分强调标准化和统一性，导致学生的个性化发展受到压制。这种教育模式常常忽视学生的天性和优势，将不符合标准的孩子视为“有缺陷”或“生病”。作者认为，好的教育应该是扬长避短，尊重学生的个性，培养他们的独特性，而不是将他们塑造成统一的模型。



62 好的教育不是削峰填谷，也不是补齐短板

学校教育中专注力的重要性，指出很多孩子难以集中注意力，这与ADHD的发展有关。作者认为，近20年来美国ADHD诊断数量激增与教育制度有关，特别是考试成绩成为评价学校和老师的唯一标准。这种做法导致教育功利主义，扭曲了教育的本质，对学生身心发展造成伤害。作者主张，应避免过度依赖药物治疗，尊重孩子的活泼天性，并关注教育的真正目的。



63 学校就像专注力竞技场

高普尼克的观点，他认为ADHD既是生理性的，也是社会性的。他主张改变学校教育，以适应不同孩子的大脑发育状况，而不是简单给孩子用药。他指出，学校教育往往忽视孩子广泛的注意力特点，强制要求集中注意力，导致教育效果不佳。他提倡学校应适应每个孩子的不同注意力特点和认知习惯，而不是让孩子去适应学校，从而帮助他们逐步提高专注力。



64 应该改变学校，而不是让孩子适应学校

学校教育应尊重孩子多样性，而非将所有孩子塑造成同一类型。标准化考试成为衡量学生表现的标准，导致学校忽视了孩子的个性化需求。学校应成为孩子探索和发挥能力的地方，培养他们适应未来社会所需的真实技能。未来学校应提供安全、稳定、结构化的环境，鼓励多样性和创新，使每个孩子都能在适合自己的环境中成长。



65 学校教育应该服务于不同类型的孩子

童年中期，即6至11岁这个阶段，孩子们从以养育者为中心的生活转变为以同伴为中心的生活。这个时期，孩子们在教室之外，如午餐时间、课间休息等，通过与朋友们的互动，学习如何合作、协调、谈判、妥协和争取利益，这些能力对他们的成长至关重要。然而，学校教育往往忽视这些非正式学习，把教室外的学习视为干扰。新教育实验中的生命教育则强调培养孩子的人际交往和领导力，以期弥补传统教育的不足。



66 最重要的学习发生在教室之外

青少年在成长过程中对社交认同的强烈需求，尤其是同龄人的尊敬和认可。研究发现，青少年在面对高风险行为时，如果认为同龄人在观看，其大脑奖励中枢会更加活跃，愿意承担更多风险。这种需求源于青少年大脑中奖励中枢的活跃度，以及青春期特有的生理和化学变化。青少年渴望体验各种感觉，追求目标，这种躁动不安的状态随着青春期结束而趋于平静，成年后变得相对平和。



67 青少年最需要的是社会性奖励

给青少年提供更多学徒训练机会的观点。作者认为，与其让青少年参与过多的课后课程和家庭作业，不如让他们参与像美国服务队这样的志愿服务，这样既能让他们获得现实生活经验，又能得到一定的保护和监督。这种“学徒训练”模式有助于青少年在经验丰富的长者的指导下，在社会生活中解决问题，从而更好地锻炼他们的能力。



68 给青少年安排更多学徒训练机会

当前中产阶级家庭孩子的教育问题，他们的生活被过度安排，失去了自主探索的空间。父母和学校过分担心孩子浪费时间，从而剥夺了他们自我安排和自由成长的机会。高普尼克指出，孩子自己组织的游戏和活动比成人安排的更有意义，因为这些活动能培养协商和合作等成人生活中重要的能力。文章呼吁家庭和学校给孩子一些自由时间，让他们自我探索和“疯一疯”。



69 给孩子一点属于他们自己的时间

人类在改造环境的过程中，大脑也在不断地被重塑。通过技术创新和经验积累，人类能够一代代传承新技术，并在早期环境中培养下一代。这种“文化棘轮效应”使得人类能够将前人的智慧和创新继续发扬光大，不同于其他动物的是，人类能够将祖辈的发明视为常识，并在此基础上不断创新。在这一过程中，人类不仅改造了自然环境，也塑造了自身的大脑，展现了人类独特的创造力和适应能力。



70 人类在改造环境的同时也在重塑大脑

青少年是技术和文化变革的先锋。他们能迅速高效地吸收各种文化信息，这使得代际创新得以传承。相较于成年人，孩子掌握新知识技能毫不费力，因为他们拥有适应新技术的“装置”。童年和青春期是变革兴起、发展并闪耀光芒的时期，孩子们以独特方式改变创新技术的使用方式，传承和创新各种发明成果。



71 青少年处在技术和文化变革的前沿

人类大脑的复杂性和阅读能力的进化。认知科学揭示了简单行为如看、说、记背后大脑的复杂计算，而阅读能力的出现相对较晚，表明大脑并非天生具备阅读功能。阅读是随着人类认知和改造世界能力的提高而逐步发展起来的，是人类大脑创新的结果。尽管人类大脑的阅读能力是后天获得的，但随着阅读实践和方式的演变，大脑仍将继续进化。



72 人的大脑就像一个“黑匣子”

儿童大脑在学习上的独特优势。与成年人不同，儿童的大脑分布着更广泛的胆碱类神经递质，这使得他们在学习上不需要过多专注力和计划。他们能轻松地吸收各种知识，无论是新奇还是看似无用的信息。儿童早期便掌握了语言、行走和社交等重要技能，而这些技能成年人很难在短时间内学会。脑科学研究也证实，儿童学习时，整个大脑都会为其提供支持，无需专注于特定脑区。因此，为儿童提供丰富的学习资源和良好的学习环境至关重要。



73 年轻的大脑能够轻松地学习

未来学习将超越学校，进入全时空的数字时代。数码原生代将在这个时代中成长，他们的思维方式和我们的将有所不同。这场技术变革正在重塑人类大脑，其速度可能远超文字和阅读对大脑的影响。因此，我们必须不断学习，适应这个属于数码原生代的世界。



74 未来的学习一定是超越学校的全时空学习

家庭教育在孩子成长中的重要性，以及父母教育焦虑的来源。强调了培养孩子成为最好的自己比追求所谓的“第一名”更为重要。提出要提高教育专业性，从当下开始改变，用爱和尊重对待孩子。同时，需要更多真实的教育榜样故事，让每个孩子都能在充满爱、尊重和理解的家庭环境中快乐成长。



成长的心法