![巴学园的父亲：小林宗作传 - [日]佐野和彦](https://static.book345.com/covers/s/9787572020827.jpg)
“如果今天还有巴学园，可能就不会有孩子讨厌上学了吧。”
“能永远和这个人在一起就好了。”
“这个人”是《窗边的小豆豆》中巴学园的小林校长，巴学园奇迹的创造者、理想教育的实验者。
1937年，小林宗作创办巴学园，几十个孩子因此改变一生。
1944年，巴学园老师和学童因战争集体疏散，次年，巴学园在空袭中被炸成废墟。
1963年，小林宗作病逝，享年69岁。此后巴学园和小林校长渐渐被世人遗忘。
1981年，黑柳彻子据儿时在巴学园的真实经历创作了《窗边的小豆豆》。小林宗作随《窗边的小豆豆》的畅销在日本被重新认识。
1985年，由日本国民电视节目“彻子的房间”制片人佐野和彦撰写的《トットちゃんの先生：小林宗作抄伝》出版。
2003年，中文简体版《窗边的小豆豆》获授权出版，越来越多中国读者知道了小林校长，也就有了越来越多的人想更多了解小林宗作。
2023年，大家期待的《トットちゃんの先生：小林宗作抄伝》中文版，它来啦！罕见一手资料呈现小林宗作的教育思想与教育艺术。
《巴学园的父亲》是日本知名教育家、巴学园的创建者小林宗作的传记。作者佐野和彦拜访解小林宗作的儿子、朋友、同事、学生等相关人士，亲身到巴学园原址和小林宗作家乡实地调研，并且大量阅读小林宗作撰写的诸多作品以及能查找到与小林宗作相关的文献资料，获取了有关小林宗作的详实资料，历时两年写成这部小林宗作传记。书中还收录了小林宗作本人的部分作品以及相关人士的回忆性文章，这些是人们了解小林宗作的第一手资料，帮助人们了解小林宗作的生平故事、教育思想和理论建树。这也是目前关于小林宗作的最完整的传记。
*
【编辑推荐】
*
1、小林宗作即超级畅销书《窗边的小豆豆》中的小林校长，中国读者可以说对他的感觉，可以说即熟悉又神秘，小林宗作因为《窗边的小豆豆》的畅销被广为人知，但对小林宗作的了解，还大多仅限于《窗边的小豆豆》的描述。因《窗边的小豆豆》而对小林宗作感兴趣的读者，可以从这本书中了解更为真实全面的小林宗作。
2、目前为止最全面最权威的小林宗作传记，中文版首次出版。书中大量引用了小林宗作发表过的文章和未公开发表过的手稿、小林宗作的儿子金子巴先生的回忆文章、小林宗作的同事和友人撰写的关于小林宗作的文章，这些最珍贵的原始文字是人们了解小林宗作的第一手资料。
3、作者佐野和彦是《窗边的小豆豆》作者黑柳彻子的同事和朋友，也是日日本国民电视节目《彻子的房间》制片人，他历时两年，潜心调查和研究小林宗作的生平，获取了关于小林宗作的大量的详实的资料，据此写成这部小林宗作传记。《窗边的小豆豆》作者黑柳彻子作序推荐。
4、小林宗作是一位寓伟大于平凡的了不起的教育家，他的教育思想、理论体系、教学实践、教学效果和教育成果，不仅对日本，也对中国具有较大现实意义和价值。
佐野和彦，《窗边的小豆豆》作者黑柳彻子的挚友，日本国民电视节目“彻子的房间”制片人。
【译者简介】
田建国，日语资深译者，上海外国语大学贤达经济人文学院教授、译审。
杜勤，上海杉达学院教授。
顾振申，上海杉达学院副教授。
邓俊玲，上海外国语大学贤达经济人文学院讲师。
- 本书并非虚构童话，而是基于大量一手文献、信件及访谈撰写的严谨传记。作者佐野和彦历时两年，实地调研巴学园原址及小林宗作家乡，采访其亲友同事，完整还原了小林宗作从不满当时音乐教育到两次留学深造，最终创办巴学园的真实历程，揭示了其教育思想背后的理论根基与实践细节。
- 深入剖析小林宗作独特的教育哲学，特别是其反对机械式灌输、主张顺应儿童天性的理念。书中详细记录了他如何通过‘体态律动’等综合节奏教育方法，保护孩子的感受力，拒绝让孩子成为麻木的机器。同时揭露了巴学园在二战期间拒绝悬挂天皇照片、抵制军国主义教育压迫的历史真相，展现其坚守教育良知的勇气。
- 呈现巴学园从创立到被战火摧毁的完整历史轨迹，以及小林宗作战后在国立音乐大学的学术贡献。书中收录了小林宗作本人的论文、著作及他人回忆，不仅是一位校长的生平记录，更是一部关于幼儿音乐教育学、自然教育理念的学术资料汇编，帮助读者理解其教育行为背后的深层逻辑与理论支撑，而非仅停留在感性的故事层面。
- 适合对《窗边的小豆豆》有深厚情感，希望深入了解小林宗作真实生平、教育理念来源及巴学园历史背景的读者。本书能弥补仅阅读小说带来的认知偏差，提供关于这位教育家更立体、更严肃的学术与历史视角，满足对教育史、日本近代教育变迁感兴趣的人群需求。
- 适合从事幼儿教育、音乐教育及教师培训的专业人士。书中关于‘不让孩子讨厌音乐’、母语教育、综合节奏教育等具体教学方法的论述，以及小林宗作对儿童心理发展的观察，具有极高的专业参考价值。教育工作者可从中汲取尊重儿童个性、反对填鸭式教学的灵感，反思当前教育实践中存在的问题。
- 适合关注儿童心理健康、倡导自然养育方式的家长。书中强调保护儿童天性、反对体罚与强制规训的观点，能为家长提供重要的育儿警示。通过了解小林宗作如何接纳‘特殊’孩子、尊重个体差异，家长可调整教育焦虑，学习如何成为孩子的知音，营造包容、自由的家庭成长环境。
- 本书体裁为‘抄传’，包含大量小林宗作的原始文献、论文摘要及他人回忆录，学术性强且阅读门槛较高。读者需做好心理准备，不要期待轻松的故事叙述，而应将其视为研究小林宗作教育思想的资料库。建议结合《窗边的小豆豆》对照阅读，以理解其理论在实践中的具体体现，避免枯燥感。
- 书中涉及大量关于音乐教育、体态律动、综合节奏教育等专业术语及理论探讨，部分段落晦涩难懂。若对音乐教育学无兴趣，可略读相关技术细节，重点关注其教育伦理、儿童观及反战立场。切勿因部分理论枯燥而放弃，其核心精神在于对生命尊重的普世价值，值得深入挖掘。
- 请注意书中历史背景的复杂性。小林宗作虽坚持理想教育，但在战争环境下仍面临巨大压力，书中如实记录了巴学园在战时受到的政治干预及最终毁灭的悲剧。读者应理性看待历史局限，避免将其神化为完美无缺的乌托邦，而应关注其在极端环境下坚守教育底线的艰难与伟大，从中获得现实启示。
- 读者普遍认可本书作为《窗边的小豆豆》补充资料的价值，认为它打破了小林校长‘童话人物’的刻板印象，还原了一位有血有肉、有理论深度的真实教育家形象。尽管部分读者反映内容枯燥、学术性过强，但多数人认为其提供的历史真相和教育理念极具震撼力，是对小林宗作精神遗产的珍贵保存，值得尊重与阅读。
- 读者对小林宗作在二战期间抵制军国主义教育、保护儿童天性的行为表示高度敬意，认为其教育实践具有超越时代的进步意义。同时，读者也理性指出，巴学园的消失是历史悲剧，其教育理念在当下仍具启发意义，但不可盲目照搬。本书促使读者反思当前教育中压抑儿童个性、过度功利化的问题，引发对教育本质的深层思考。
- 部分读者批评本书编排混乱、缺乏批判性视角，认为作者仅做资料堆砌，未进行深入分析，导致阅读体验不佳。但也有读者认为，这种‘零度写作’恰恰保留了历史的真实性，让读者自行判断。总体而言，读者共识在于：小林宗作是一位伟大的实践者与理论家，其精神鼓舞了无数人，本书虽难读，但作为史料和思想资源，具有不可替代的收藏与研究价值。
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
- "巴学园在“二战”种既没有悬挂天皇的照片，也没有要求阅读《教育敕语》，却在山本五十六阵亡时，集合全体师生收听量电台的广播。我想，学校一定是接到了命令。"
- "P2 “B-29轰炸机投下的无数颗燃烧弹，落在了巴学园电车1车厢校舍的顶上，校长实现梦想的学校，顷刻间化作一片火海。 “校长伫立在马路上，一动不动，眼睁睁地看着巴学园被烈火吞噬。他和往日一样，身上穿着皱巴巴的黑色三件套西服。校长看着燃烧的大火，儿子金子巴先生就在身边。校长对已经上大学的儿子说：‘喂，咱们下次盖一个什么样的学校呢？"
- "P16「黑柳彻子写窗边的小豆豆」 她创作速度之快，真让我佩服。连载期间，她碰巧跟节目组一起去香港，在返程的飞机上，我坐在她旁边，又请她讲述小林老师的种种往事。交谈告一段落的时候，她突然说：“对了，趁佐野先生在，把稿子写掉吧。”于是就在手头的纸上唰唰地写了起来，写成的就是《窗边的小豆豆》中“粉笔”这一节。我清楚记得她一边写一边向我确认：♪是黑，♫是旗，♬是跳。"
- "P38小学开始的音乐教育必须做的事情是“不让孩子讨厌音乐”。"
- "P39 另一方面，所有物质的存在都建立在“轮回”之上，轮回意味着在时间中的循环往复，可以产生周期，产生波。 电是波，色彩是波，声音是波，呼吸也产生波，心脏的搏动也产生波，心理活动也产生波。 当这种波动从人类感官进入体内，会使肉体产生快感，使心灵产生感动，这时人就会从中认识到“美”。可以说，人类的感性正是通过更多地了解这种认识能力的多样性培养起来的。把多种波动产生的感性综合起来，人类就会产生种种欲望，并为满足这些欲望而努力。这就是人类，而人类也因此造就了丰富多彩的生活。"
- "P46 能讲好语言的普通孩子都有一个优秀的头脑。 母语教育在所有人身上都能获得成功，不会造成任何人落伍。根据母语教育所显示的教育条件创造出的教学方法，可以培养所有人。"
- "P54 这个女儿出生不久我就发现，她在哭的时候，手、脚、肚子，全身的肌肉都在收缩，把力量集中到声音上来。她是在用全身哭泣。生气的时候，高兴的时候，跃动的时候，都是用全身表达的。孩子长大一点后，就只用面部哭泣了；再长大一点后，就只用眼睛哭泣了；再长大一点后，就在心里哭泣，完全不表露出来了。好像社会上管这种叫有修养的人。"
- "P258 然后找成城时代学生家长中的有志者商量，看自己有没有足够的实力干起来。结果，家长们爽快地承诺：“很好！我们支持你！”于是宗作老师把自已在成城的房子也卖了，筹足了资金，收购了这所学校。这里本来就是小学，只要资金问题解决了，马上就能干起来。校舍、操场都买下了，宗作老师就搬到了自由之丘。"
