学校的挑战

小组合作学习 对参与者的构建意义

教育畅销书式的写法，有些啰嗦，而且得要领者不多，更没有多少展开。 译者钟启泉教授令人敬佩，首先，他阅读、翻译了不少佐藤的著述，即便是零星的论文，也都在他的关注之内，本书的附录所收的六篇文章堪为本书精华。这些都不是原著中的内容。其次，钟先生对书中的一些内容，进行了注释和解读，并请相关学科的教育专家做了相应的补充，充实了书本的内容，读来心旷神怡。再次，钟先生是当今基础教育改革的引领者之一，对我国基础教育相关政策、决策的影响十分重要，他对本书的翻译，是一种用心的选择、寄予期待的纸上的呐喊，包含着他对当今基础教育及改革现状的反思。

M 让差生也能在合作学习中发挥不同的角色，有启发。觉得结合陶行知的小先生制、学习金字塔理论，还是很有说服力和实践意义的。

上课的效率还是学习的效率？

佐藤学让我佩服的是他不是从理论到理论，而是参与了大量的学校和课题调研。在学校呆了半年，更能领会书中表达的观点和困惑。这本书的写法主要是案例为主，但仍然很有启发。

入门书

收获不是很大，跟书名一样，重在见闻

首尾理论发挥，中间大部分是案例。附录不客气的批评了“分层教学”（分化教育），但我们今天却在大力推进（据说一半初中生不能升入普高）。

学校布置的任务

废话太多~ 我想说我读这本书只是想知道如何开展合作性学习，这个确实有一定收获，主要集中在第一章。6分给第一章。 中间超级废话，全部都是作者去各种学校的感受，没有实质内容，真不感兴趣。