书籍介绍

朝仓直巳（1929-2003），日本著名设计教育家、构成教育家，毕业于东京教育大学艺术学科构成专业，曾任亚洲基础造型学会第一任会长、日本筑波大学（原东京教育大学）教授、日本文教大学教授。上世纪80年代起多次来我国举办讲座，推广基础构成课程，投入许多心力，影响广泛。曾任中国广州美术学院教授、山东工艺美院名誉教授。比较重要的作品有《艺术•设计的平面构成》《艺术•设计的色彩构成》《艺术•设计的立体构成》《艺术•设计的光迹构成》《艺术•设计的纸的构成》《设计的程序》《几何学的艺术》等。

精彩摘录

"P26 上述物体是从实用的功能和用途来决定设计的“形态”，此外，还有不具有使用目的，将形态本身当作鉴赏对象的纯艺术造型。 P28 在与造型相关的要素中，“重力”是区别三维造型与二维造型的关键要素。 P31 立体构成的目标是学习造型的基础知识和技法，通过探讨不是逐时代风向或流行趋势而改变的共性事物，培养高效率的造型创作能力，提高与形态相关的敏锐感觉，提高美的素质。简而言之，便是在学习丰富的造型知识的同时，也培养优异的“创造力”。 P47 这种将平面稍稍浮起而形成立体化的作品，能产生快捷的感觉，其阴影也颇具美感。 P52 由于这些形体具有充实感，因此人们有时捡到路边的石子也舍不得扔掉它。在动物中，"

作者简介

朝仓直巳（1929-2003），日本著名设计教育家、构成教育家，毕业于东京教育大学艺术学科构成专业，曾任亚洲基础造型学会第一任会长、日本筑波大学（原东京教育大学）教授、日本文教大学教授。上世纪80年代起多次来我国举办讲座，推广基础构成课程，投入许多心力，影响广泛。曾任中国广州美术学院教授、山东工艺美院名誉教授。比较重要的作品有《艺术•设计的平面构成》《艺术•设计的色彩构成》《艺术•设计的立体构成》《艺术•设计的光迹构成》《艺术•设计的纸的构成》《设计的程序》《几何学的艺术》等。

导读

原序

第一章立体构成的意义和目的

第一节作为基础造型的立体构成

1. 三维世界中的各种形态

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用户评论

这个系列的书就是有点久远了

【色彩、光、平面、立体】四本里最难懂的一本。

先解决技术问题吧，我以为他会讲，一块钢板可以拉成丝，可以切割成圆棍，方棍，可以切成薄片，可以把这些薄片粘在一起变成一面墙的表面，或者卷起来粘在一起变成表面，可以搭三角形的架子，长方形的架子，可以一会长一会儿短，然后粘起来，变成一个结构，一个表面。

太干了太干了

带我发现很多习以为常的事物的神奇之处。现在好想学木工、折纸、雕塑、编织…这一系列书看了两本了，这本有几处错误，瑕不掩瑜吧。

19.9买的今年或明年有空看完

很多东西更像是对有意识和无意识的艺术作品进行有意识的归类。这种行为本身其实意义不大。与其旁征博引的征用万千案例来定义一个体系，为什么不想想把基础简单化，易理解化，让人容易记住呢？这是这一套书的通病。一本书可以整理完的基础知识，非要用四本厚厚的书。看似分门别类涵盖面广，其实是对思考什么是基础，什么是重点的一种偷懒。

还挺好的

至此，平面设计真正变得立体起来

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艺术·设计的立体构成（修订版）