书籍介绍
这本《语文课程知识初论》由韩雪屏著，主要阐述基础教育阶段语文课程知识的原理和内容，适于作高等师范院校中文专业学生的教学参考用书，更便于广大中小学语文教师在职培训和教学研究之用。作者以深广的历史与国际视野，为语文新课程的知识研究提供了宝贵的参照系统，以制高的理论优势为语文课程知识研究铺垫了科学的认识理路，并以厚重的实践基底突出了语文课程知识与教学研究的田野特色。《语文课程知识初论》对当代语文课程建设和教学改革具有深远的历史价值。
精彩摘录
- "当我们读着那些意境深远的作品时可暂时忽略了周围的一切，视而不见，听而不闻，整个心灵沉浸在想象的世界之中。有时是过去的审美经验被唤起，并和诗人取得共鸣。有时仿佛心灵打开了一扇新的窗户，对宇宙和人生得到新的理解。有时会感到超越了故我，在人格和智力上走向更加光明和智慧的境地。（袁行霈《中国文学的鉴赏》）"
- "现代教材的功能定位已经和正在发生着根本性的变化。因为一个最清楚不过的事实是学生是教科书的第一读着。因此，优秀的教材正在从“教材”走向“学材“。学材的五大功能是：1.唤起学习欲望的功能；2.提示学习课题的功能；3.提示学习方法的功能；4.促进学习个性化和个别化的功能；5.巩固学习成果的功能。"
- "尽管教学在我们眼里是一个多彩的世界，就像人类生活一样五彩缤纷，但是，知识的传授毕竟是其本体。就像一座大厦的土木结构构成的本体一样，其内外装修的多姿多彩、富丽堂皇，还是在本体的骨架上扮演出来的。即使本体所扮演的是主要角色，乃至成了整个建筑的灵魂，然而，灵气、灵感乃至灵魂，是附着于本体或骨架的。因此，我们对基础性的问题不仅不能回避，而且是力求弄个明白的。知识是什么？我们有哪些知识？课程与教学中提供哪些知识？这无疑是课程的基础性问题。……知识的结构问题也无法回避，否则，在课程的宏观、中观和微观考察上的另一种盲目性也难以避免。"
- "我国古代汉语以“单音独立”为特征。所谓单音即一个汉字一个音节。古汉语单音节词比较多，一个汉字一个音节，也就是一个词。汉语在发展过程中，双音节的词渐渐演变出来，形成了“以字组词”的特点。汉字的表意性、象征性，反映着汉民族观察事物重直观、重形象的心理特征。以单音节为单位进行合成构词，词序严格，又反映了汉民族重实际、重理智的民族精神。近代汉语双音节词的孳乳，又表示着汉民族求对称、求平衡的文化心理，等等。汉语中表示色彩的词语十分丰富，这也从一个侧面反映着汉民族敏锐的视觉感知与细腻的情感情调。"
- "欧美、日本等发达国家逐渐形成新的“学力观”，旨在培育学生学习动机与主动应对社会变化的能力。一门学科的教学目标，大体由四个部分组成：1.关心、动机、态度；2.思考力、判断力；3.技能；4.知识、理解。 这种学力观的特色犹如“一座冰山，浮在水面上的不过是‘冰山的一角’。这个浮出水面的部分客体比作‘知识、理解’及‘技能’，而隐匿于水面下的不可见部分（占冰山的80%-90%）才是支撑浮出部分的基础。这就是‘思考力、判断力’和‘关心、动机、态度’“。学力的基础与核心是读、写、算的知识与技能。由此也可见语文课程在培育学生终身学习能力与习惯中的重要作用。"
- "在语文课程与教学中，教师在指导学生学习和运用语言的同时，引领它们认识自我，认识和体验那些构成自我生活的特殊色调和纹理，怀念和感恩那些温暖而亲切的特殊人物和事件；不断地反思自我生存状况和生存意义，充盈自我的精神世界，规划自己的人生发展，在不断的蜕变和提升中，朝向在言语中“诗意地栖息“这一切美好的精神境界进发。"
用户评论
作者原来是老北师大人，响应号召去了内蒙古任教。写得非常精彩，视野宽广，问题意识尤其突出。当前语文教学的一个大问题，就是对语文的核心知识还没有达成共识，尤其更没有一个在理论和实践层面都能兼容的共识。这本书算是在王荣生的博士论文后，走出的更坚实的一步。
前半本的历史脉络梳理非常扎实，吐槽一针见血，惜乎后期不断堆砌哲学的、教育学的、心理学的各种理论和材料，讲到实践就是要注意这个性那个性，多数课堂实例一眼就能嗅出“千锤百炼”的示范课味儿。任重道远，任重道远
课程论（教学论与教学实践的更甚）的研究文章，总是有一团乱麻的感觉
醍醐灌顶
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