外语教学属应用语言学范時，是应用语言学发展最为快速、最为成熟的分支学科。外语教学涉及多方面的因素，如，社会因素、学习者的心理因素、语言学习环境和学习过程的因素，等等。外语教学不仅与语言学、教育学有关，也与哲学、心理学、社会学、人类学等学科有着密切的联系。外语教学的研究可以说是一门涉及多学科的研究。本书则致力于这方面的研究。
大学教师是教学活动的实践者，也应该是教学理论的研究者。正是因为这种双重身份，他们对教学问题的研究才显得特别有意义。因为了解教学过程，熟悉教学内容，掌握学习者的情况，对教学中的问题有切身体会，所以他们的观点、想法对教学改革与创新有着重要的参考价值和直接的指导意义。
教学行为中的科学研究使教师成为思考着的实践者，而不仅仅是教学计划的盲目执行者。通过教学研究，我们希望自身得以发展与提高，使自己能够超越经验式的教学，进行科学的、有意识的教学研究与改革，以适应现代大学英语教育的要求。
外语教学的各种实践活动产生了不同的有关外语的语言理论，不同的外语教学思想，并形成了不同的外语教学模式。本书探讨了对我国大学外语教育有较大影响的教学模式以及它们与不同的语言理论之间的联系，并对这些模式做了简要的评论。
本书由来自河北科技大学的李晓红执笔，在编著过程中参阅了大量的国内外相关的资料和文献，并与相关研究的同行有过讨论和切磋。在此基础上，进行了自己的分析和阐述。在此，笔者要感谢对本人研究有启发的同行。这些启发、支持、帮助和指导将会鼓舞笔者在今后的相关研究中达到新的高度。
由于作者水平有限，书中的错误和不妥之处恳请读者和业内同行批评指正。
河北科技大学教师李晓红，女，1978年1月出生，硕士，副教授，翻译硕士研究生导师，马来西亚世纪大学教育学在读博士（2019年7月-至今），研究方向：外语教学与翻译教学。