书籍介绍
本书是作者20多年来在中小学写作教学领域的教学实践与理论思考的总结。本书旨在帮助语文教师初步掌握写作教学的基本知识、基本技能，了解一些优秀教师在写作教学上的探索，思考“思维与写作”“阅读与写作”“写作技巧与全语言学习”等基本问题。 本书可作为师范院校写作教学研究课程的教学用书，也可作为语文教师提高写作教学实效的参考用书。
用户评论
理论的东西太抽象了，一些案例还是很不错的
没什么理论创建，有的只是实践经验，就是个人教学阅读成就展览罢了。降低了我对不老女神的好感。我又觉得，或许是她在中学呆太久，所学的东西太杂，理论视野太狭隘……总之还不如我那讲不清课的R博士。
第三章 写作教学的历史经验 第二节 “读写综合”教学的问题与对策 极好 部分写作教学相关的问题确实想得较清楚，说得较明白。
操作性较强，理论实践联系紧密，能引发人思考，好书，推荐，不断向郑老师学习！
作为一本书，体系性不强，更像是郑老师以往的论文汇编。但其中有些观点和教学案例给我很多启发，还是值得拥有的。
郑老师的论文汇编，有点杂乱，内容很扎实。单纯比较喜欢理论和实践相结合的专家。
郑桂华老师的这本书，主要探讨了这样一些问题：
写作这个复杂的过程是如何发生的？
写作和思维的关系是什么？
哪些写作知识是有用的？
语文教学中的写作指导在哪个环节介入最可能有效果？
当下中学语文教学中的写作教学有哪些基本的模式？哪些经验可供借鉴？
当下中学语文教学的写作以“写作”知识为核心，融合写作策略指导的方式最多。郑老师比较完整得梳理了这些问题的现状与自己的理解。这个观点让我印象深刻：学校的写作不是基于表达交流而更多是为学习写作策略而设置的。
在这样的情况下，我们需要思考的是：开发怎样的写作知识才是有效的？写作知识需要在一定的言语实践活动中内化才会有效。当然更原点的问题在于写作观的转变：让写作从不知为何而写的为写而写，走向在真实情境中，拥有读者和对象意识的表达和交流。