书籍介绍
1942年，陈鹤琴50岁时，写成了他的自传《我的半生》。他用鲜活的语言生动地描述了自己的家世、童年、中学时代以及海外留学的生活，让我们看到了一个孜孜以求、奋斗自强的青年，一个家道中落的杂货店主的儿子，先后考入清华大学，后又留学美国约翰·霍普金斯、哥伦比亚大学的成长历程，以及学成归国后毕生致力于中国师范教育与儿童教育的不平凡人生。陈鹤琴主张“教活书，活教书，教书活，读活书，活读书，读书活。”他提出“活教育”的口号，并率先垂范用“活教育”来改革中国教育，并取得了丰硕的成果。陈鹤琴的卓越贡献，被誉为中国幼儿教育之父，他的一系列教育理念和实践，已经成为中国教育特别是幼儿教育的宝贵财富，至今影响着当代教育。
陈鹤琴（1892—1982），浙江上虞人，中国近现代教育家、著名儿童教育家、儿童心理学家、教授。1911年入上海圣约翰大学，后转入清华学校高等科，毕业后公费留学赴美，先后入读约翰·霍普金斯大学、哥伦比亚大学师范学院，获教育硕士，后转攻心理学博士学位。
1919年，返国于南京高等师范学校任教。1923年，创办鼓楼幼稚园，并兼东南大学教务主任。1927年3月，主编《幼稚教育》（月刊）；6月，任南京特别市教育局第二科科长，主管普通教育。1929年9月起，任上海工部局华人教育处处长，达十一年之久。翌年7月，发起中华儿童教育社，被推选为主席。1934年夏，赴欧洲十一国考察教育。1938年7月，和陈望道等共同发起上海语文学会，提倡拉丁化新文字运动，被推为理事长。翌年6月，与陈选善等共同发起上海市成人义务教育促进会，任理事长。1941年元月，主编《活教育》（月刊）...
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用户评论
虽然书名是我的半生，但书中主要是先生求学的故事，之后从事学前教育事业的经历几乎未提及。“行年五十尚婴儿”形容先生再合适不过。
一帆风顺的求学经历,文风诙谐轻快，可惜的是正读在兴头上却戛然而止，让人意犹未尽
儿童文学口吻，只讲到求学。一向不喜欢正文只半本的书，这本倒是前面八篇序是蛮好的补充。敬佩陈先生。玫瑰色。『願全國兒童從今日起，不論貧富，不論智愚，一律享受相當教育，達到身心兩方面最充分的可能發展。』
很好啊。陈鹤琴幼时生活苦，年轻时面临着读书与做生意的两条路，经过自己的努力求学不断地读上去，甚至最后到了美国留学。对于好奇心强烈的人来说，读书真好。
最感动的去清华前的那段话
极实用的留学餐桌礼仪（清华体育考试与课外活动素有声名，沒想到周饴春校长给上一个月的吃饭课），极抓人参与感的课堂小组活动，在国内外与校役、师生的交往，就冲这三点，已值得教育从业者、为人父母作案头书了。
三星半。题为《我的半生》，其实只写到结束留美，后面续写的2章没有收入。作者是儿童教育家，以面对孩子的口吻来写自己半生学习的经历，有问有答，循循善诱，言语活泼，乐观向上。对比当下某些所谓“儿童教育”的艰深晦涩、层叠架构，显得朴实自然，真诚友善。
先是八篇序惹恼了我，薄薄一本小书，让我自己去了解作者的品德不好么？明显的歌功颂德就难看了。再就是前面的讲故事口吻，后面就对正常人聊了，完全是想一出是一出。咱不说文笔怎么样，对家人避重就轻的叙述，前一秒教育多么严格，后一秒就荒废的产业，家道中落，完全没有逻辑。他的成就多半在文中没有写到的年月里，前面只能看到他的刻苦吧，文笔也没有，流水账一样的回忆录，也没有读出他怎么就爱世人了。哎。
陈鹤琴老先生的语言浅显易懂，对后辈的教诲可谓是事无巨细，全盘托出。如餐桌礼仪等刀叉使用细节都一一道来，但看完留下印象浅淡，后面一部分都快速略过了，或许也是由于通俗的语言没有太大感受，甚至让我产生流水账的感觉。
朴实无华，难得的真挚～