翻译这本书，源于从事着面向儿童的工作，源于在日本留学时曾被优美的图画书吸引，源于自己童心依然以及对儿童图画书的喜爱。在参加红泥巴读书俱乐部举办的图画书推广活动中，作者遇到同事王林博士之后，他真正领作者走进了图画书这个精彩的世界。
借着喜欢图画书的机缘，作者接受了翻译松居直先生著作的建议。在学习着图画书界前辈们业已取得的硕果的基础上，带着一种不安和美好的愿望，作者走进了松居直先生的图画书世界。先生的文章，就像他本人给我的印象：菩良、真挚、亲切、自然、朴实、宽厚，正是在这种充满爱心的朴素中渗透着先生对图画书最本质的理解和主张。我们也就在感性的、鲜活的生活世界中自然而然地领悟图画书与人、社会乃至世界的关系，学习着如何真正地理解和关爱儿童的心灵和生命，如何真正地帮助一个个天使般生命的成长。
本书选译自松居直先生的三本著作：《图画书是什么》（1973年）、《走进图画书的森林》（1995年）、《我的图画书论》（1981年）。选择的篇目与先生已在中国出版的《幸福的种子——亲子共读图画书》一书并不重复。
松居 直，1926年生于日本东京，1951年同志社大学法学部毕业，同年进福音馆书店任编辑。1968年升任社长，1985年辞去社长职务就任会长至今。日本出版学会会员、日本国际儿童评议会（JBBY）理事、联合国教科文亚洲文化中心评议员、中日儿童文学美术交流中心副会长。历任1969年、1979年、1995年世界图画书原画展（BIB）国际评委、联合国教科文亚太地区共同出版计划会议日本代表、专业委员、中央编辑委员、东洋英和女学院短期大学讲师、日本白和女子大学讲师等职。1963年因月刊图画书杂志《儿童之友》获“产经儿童出版文化奖大奖”，1965年因图画书《桃太郎》获“产经儿童出版文化奖”，1993年获“美孚儿童文化奖”，1996年受日本儿童文艺家协会表彰，获“儿童文化功劳者”称号。著有《什么叫图画书》、《看图画书的眼睛》、《图画书时代》、《到图画书的森林中去散步...
- 本书深入阐述图画书的本质，强调其并非简单的识字工具，而是通过图文独特关系构建想象世界。作者指出，插图的作用在于激发儿童心中的意象，而非单纯解释文字，任何试图让孩子过早脱离图像去阅读文字的行为，都是对图画书核心价值的破坏。
- 书中严厉批判了功利化的阅读教育观，主张亲子共读应纯粹为了情感交流与乐趣，而非为了‘受教育’或‘学知识’。作者强调，父母在讲述故事时，必须在心中先构建出丰富的形象，才能将故事生动地传递给孩子，这种共同体验是建立亲密关系的重要纽带。
- 作者系统梳理了全球图画书的发展历史与传统，从英国、德国到日本，分析了不同文化背景下图画书的美学特征与创作理念。同时，书中包含大量对《小蓝和小黄》《活了100万次的猫》等经典作品的深度细读，展示了如何从专业角度欣赏图画书的艺术价值与深层寓意。
- 致力于提升亲子共读质量的父母与监护人。本书提供了大量关于如何正确为孩子选书、如何讲述故事、如何尊重儿童阅读心理的实操建议，帮助家长摒弃功利心态，真正理解图画书在儿童情感与想象力培养中的不可替代作用，建立健康的阅读关系。
- 从事儿童教育、幼儿园教学及绘本推广的专业人士。书中关于图画书定义、图文关系、儿童心理发展以及编辑出版伦理的论述，具有极高的理论价值。它有助于教育工作者纠正‘重文轻图’或‘过度解读’的错误倾向，提升对优质绘本的鉴赏力与教学引导能力。
- 对儿童文学、出版行业及艺术创作感兴趣的研究者与从业者。作者以编辑和作家的双重身份，分享了日本及国际图画书产业的发展历程、创作规范与审美标准。对于希望了解图画书历史脉络、学习如何创作或编辑具有艺术价值童书的专业人士，本书是重要的参考指南。
- 本书内容涉及大量国外作者与作品名称，且部分译名可能与现行通用译法不同，阅读时若感到陌生请勿困惑。建议读者结合书中提到的经典绘本（如《比得兔》《小房子》等）进行对照阅读，通过实际翻阅这些绘本，才能深刻理解作者关于‘图文关系’与‘想象空间’的理论主张。
- 书中部分观点可能挑战传统‘识字教育’观念，如反对教幼儿认字、反对将图画书作为教材。读者需调整心态，理解作者并非否定知识学习，而是强调在幼儿阶段，保护想象力、建立阅读兴趣与情感联结远比机械识字重要。请从儿童心理发展的角度去接纳这些看似‘反常识’的建议。
- 本书由多篇文章汇编而成，部分观点在不同章节中会有重复或深化，这是作者为了强调核心主张而采用的修辞策略。读者不必苛求线性逻辑，而应关注其贯穿始终的‘儿童本位’与‘尊重生命’的价值观。若对出版历史或具体技法不感兴趣，可重点阅读关于亲子共读与儿童心理的章节。
- 读者普遍认可松居直作为‘图画书之父’的权威地位，认为其文字温和、真诚且充满爱心，能深刻触动人心。尽管部分读者指出书中存在观点重复、翻译语言匮乏或人名译注缺失等问题，但绝大多数人仍认为其核心思想极具启发性，是理解图画书本质、反思错误育儿观念的必读经典。
- 许多读者表示，阅读本书后彻底改变了亲子共读的方式，从‘考问孩子’、‘教认字’转变为‘享受故事’、‘尊重想象’。书中关于‘不停顿地念下去’、‘不破坏孩子幻想’等具体建议，被广泛认为是极具操作性的育儿指南，帮助家长建立了更平等、更温暖的亲子关系，获得了极大的情感共鸣。
- 部分专业读者指出，本书在理论深度上优于市面上普通的育儿鸡汤，但其普及性有限，且部分内容与《幸福的种子》有重合。然而，这种重合被视为对核心价值的反复强调而非冗余。读者共识认为，尽管存在翻译瑕疵或排版问题，但书中关于图画书艺术性、儿童心理保护及出版伦理的论述，具有不可辩驳的正确性与长远价值。
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
- "不停顿的一直念下去，是我们为孩子读图画书的一个原则。 我认为读书不在于阅读的过程，最重要的应该是读完之后的那一段时间。这段时间是宝贵而充实的，当我们与自己的体验相对照，重新思考故事中的人物时，也是我们重新审视自己的时刻。 打开图画书的封面，从听到“很久很久以前”的那一个瞬间开始，孩子们就渐渐进入了故事的世界，踏上了故事世界的旅途。即使故事结束，孩子们依然会停留在故事的世界里，展开自由想象的翅膀，在幻想的世界里翱翔，令自己的想象力更加丰富。"
- "图画书中的插图为孩子们想象故事人物形象提供了机会与线索，而令插图活跃起来的正是孩子们的想象力。"
- "优秀的插图会将故事的世界充分表现出来，所以孩子们确实能够通过阅读图画书的插图来理解故事内容。"
- "对于孩子们来说，看着图画书，一个人沉醉在幻想世界的这一刻，正是他们与图画书的故事世界融为一体的一刻，也是孩子们真正在阅读图画书的一刻。性急地让孩子们读图画书中的文字、教孩子们读图画书中的文字的大人们，其实是在破坏图画书对孩子们起的真正重要的作用，是在剥夺孩子们读图画书时所感受到的真正乐趣。希望大家能够更加珍惜孩子们自己看图画书的时间。"
- "提高自己眼力的方法，就是要多看像《比得兔的故事》这样优秀的图画书，只有这才是锻炼图画书鉴赏力的捷径。 插图的作用在于帮助孩子们在心中想象故事的世界"
- "“小人国是存在的”，虽然我们看不见，但只要心中没有什么隔阂，那么它随时都会在我们的心中。在那个世界里，动物、玩具都会说话。这就是图画书的世界，这就是童话的世界。用眼睛看不见的，但是却可以“看”到的世界。人的眼睛并不是能看到所有的东西。在眼睛看不到的东西中，有各种各样连接着人和人之间的纽带，这绝对不是我们“看”不见的。"
- "图画书是要自己动手去看、去发现乐趣"
- "图画书的故事，不是由作者传达给孩子的，而是作为父母讲的故事逐渐扎根在孩子的心里。 当孩子们完全敞开心扉，毫无戒心的倾听故事的时候，大人们的话自然就会生动的深入孩子们的心里。"
