用户评论
Roemer等人攻击功能解释的一大靶子就是鲍尔斯的这本书。高等教育文凭与管理租金联系，实际人力资本回报不高，这点很对。但是作者的“对应原理”的确有简单功能主义解释之弊
自由派社会理论认为教育有三大社会职能：统合（把具有一定知识技能的劳动力统合到社会经济结构中），平等化（“公平竞争”），发展（促进个人充分圆满发展）。这些职能共同支撑了资本主义制度的民主。事实上，教育只能成为再生社会和经济不平等的工具。 免费公立学校运动（1850s），重视道德教育，消除因经济急剧扩张带来的社会不安定因素；进步教育运动（1900s），学校课程与生活实际保持联系，中学课程的职业化和分轨化；免费学校运动（1970s），白领劳动者无产阶级化。 旧书常读常新。
犀利深刻，唯物的分析真的很有力度呜呜，而且让我重新认识进步主义教育运动，感觉非常爽（？）不过好难读啊，我废了
补标
精华在前五章，后面感觉没什么意思，要讲的核心：教育是再生产出社会经济结构和政治秩序的机制，最后给出的实践方案居然是来一场社会主义运动，《垄断资本》1968年就已经抛弃这种方案了，鲍尔斯到1976年还在提倡，也没对前人的替代方案作出回应
批判教育社会学开山之作（也给后人留下了充足的对话空间）。主要读了章一二。主要关注点是学校如何再生产出资本主义不平等的社会关系，没什么高要求的话读序言就差不多嘞…
教育社会学的经典之作《资本主义美国的学校教育》，资本主义生产关系和学校社会关系之间的“对应原理”。
重点阅读第三部分；梳理三组矛盾
下载
收藏