书籍介绍
《发展心理学:儿童与青少年(第9版)》介绍了从产前发育一直到青少年时期的发展进程，系统阐述了关于生理、认知、智力、语言、情绪、人格、性别角色意识以及社会性等重要发展领域的各种理论观点和重要研究。第九版更是从家庭以及社会两个方面着重分析了发展的背景对儿童心理的重要影响。《发展心理学:儿童与青少年(第9版)》以其生动详尽的内容、对读者的疑问和关注点的精确把握、可供读者检验学习效果并激发思考的练习题目，成为广受欢迎和好评的发展心理学教材。
AI导读
核心看点
- 系统阐述从产前到青少年的生理、认知及社会性发展
- 深入分析家庭与社会背景对儿童心理发展的关键影响
- 涵盖皮亚杰、维果斯基等经典理论及现代信息加工观点
适合谁读
- 心理学专业学生及教育工作者，作为系统学习教材
- 希望科学育儿、深入了解孩子成长规律的父母
- 对儿童发展机制感兴趣的心理学爱好者与研究者
读前提醒
- 本书为专业教材，内容详实但略显枯燥，需耐心阅读
- 建议先浏览每章总结，再重点阅读感兴趣的章节
- 注意区分学术理论与日常育儿经验，理性看待数据
读者共识
- 相比国内教材，本书逻辑清晰、语言平实且更通俗
- 内容全面权威，是超越普通育儿书的科学指南
- 排版存在争议，但干货满满，值得反复查阅参考
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "研究证明并不会，反而会有好的影响。 3岁前接触两种语言的儿童可以不费力地精通双语，虽然有时候会把两种语言混淆起来用； 3岁后，孩子就会意识到中文和英语是互相独立的系统，每种语言使用都与特定的场景相联系； 4岁时，孩子在母语上达到正常的熟练程度，在第二语言上也表现出很好的语言技能 即使孩子在学会了母语（3岁之后）再学第二语言，也可以只花不到一年的时间就能在第二语言上获得与母语相近的语言能力。"
- "IQ测验更高 语言熟练程度更高 在辨认字母、单词及发音上更好 更容易发现言语中和作文中语法错误 更不容易分心"
- "在儿童养育的两个维度一一“接纳或回应”和要求或控制”上，父母之间存在差异。 存在四种教养类型：权威型、专制型、放任型和不作为型。 接纳和要求（或称之为权威型）的父母为了贯彻他们的要求，喜欢给孩子讲道理，往往能够培养出能力强且适应良好的儿童。 较少接纳但较多要求（或称之为专制型）的父母，以及接纳但无要求（或称之为放任型）的 父母，其孩子会表现出或多或少的不良发展不接纳、不回应且没有要求（或称之为不作为型）的父母，其孩子在心理功能的所有方面几乎都存在缺陷。 最近对父母控制的研究显然赞同使用行为控制，而不是心理控制。 行为控制是通过严格而合理的纪律调控儿童的行为，并监控儿童的活动（例如，因为儿童的不"
- "生存反射帮助新生儿适应周围环境、并满足他们的基本需求。 原始反射并不都是很有用的，他们在出生后第一年里逐渐消失是婴儿发展正常的表现 新生儿的睡眠周期在出生后第一年里逐渐变得有规律，规律如下： 一、白天新生儿通常要经历六种婴儿状态，70%的时间都处于睡眠状态 二、自主刺激理论家认为快速眼动睡眠的作用是为给婴儿提供必要的刺激，以促进他们的中枢神经系统的发育 三、注意婴儿猝死综合征，它是婴儿夭折的主要原因之一 啼哭是婴儿表达沮丧的一种状态，其特点： 一、刺耳的、无节律的啼哭可能表明婴儿的脑部受到损伤 二、在出生后六个月里，随着大脑的成熟、以及抚养者越来越能够避免让婴儿感到沮丧，其哭泣也会越来越少。"
- "听觉： 婴儿的听觉很好，能够区分不同的强度、方向、持续时间和频率的声音 婴儿更偏爱妈妈的声音，对所听到的语言中的音素对比度非常敏感 即使是轻微的听力丧失，会对个体发展产生不良影响 味觉、嗅觉和触觉： 婴儿天生喜欢甜味，而非酸味、苦味或咸味 婴儿会回避不喜欢的气味，如果是母乳喂养，则能够很快根据气味辨认出自己的妈妈 新生儿对抚摸、温度和疼痛非常敏感 视觉： 新生儿能够看到图像和颜色，能觉察到明暗变化 婴儿的视觉敏感度比成人差，但在出生后的六个月里迅速发展"
- "在出生后第一年里，发展迅速 前两个月里，婴儿是“刺激的寻找者”，特点是喜欢看那些中等复杂的事物、高对比度的物体，尤其是那些运动的物体 2到6个月时，对运动更加敏感，并且能够知觉视觉形状，辨认出熟悉的面孔 9到12个月，婴儿能够根据最简单的线索建构形状 新生儿表现出一定程度的大小恒常性，但缺乏立体视觉，他们对深度很敏感，总体而言，他们的空间知觉不是成熟 在出生后第一个月的月末，对运动线索更加敏感，并开始对逐渐靠近自己的物体做出反应 运动能力的发展使得婴儿开始害怕高度，并能对大小恒常性和其他空间关系做出更加准确的判断"
- "我在柠檬汁小推的经历中体验到了个体间的差异，以及个体间的年龄差异。而这一切都在唤起我们对人类发展的兴趣。一个容易兴奋的4岁孩子以及一个勤勉的9岁孩子如何成长为自以为是的前青春期少年?为什么男孩们在逃避责任的时候没有丝毫内疚，而女孩们最起码能够表现出想要帮着卖柠檬汁的样子?兄弟姐妹们在气质方面的差异是年龄、遗传导致的，还是受到性别角色的影响?如果成人能够理解一个学步儿含糊的语言，为什么孩子的语言能力还是会不断进步?父母是否能培养孩子的利他行为和进取心?儿童从什么时候起开始掌握数字概念(我一直没有拿到我的第二杯柠檬汁)?住在贫困社区的儿童，他们是否与那些生活富足的儿童一样达到发展里程碑?为什么一个"
- "<图片1> 中国发展心理学的年龄段划分和命名与此略有不同。美国的发展心理学教科书的说法也不尽相同，有称0一2岁或0-3岁为婴儿期(学步儿期未独立划分)，2-6岁或3-6岁为童年早期，6-11岁或6-12岁为童年中期|译者注"
作者简介
David R. Shaffer
美国佐治亚大学Joshah Meigs杰出荣誉退休教授奖获得者，佐治亚大学本科教学项目、毕生发展心理学项目以及社会心理学项目前任主席。他在过去的36年中一直在佐治亚大学为本科生与研究生教授人类发展心理学课程。他发表了众多有关亲社会行为、态度与说服、道德发展、性别角色和社会行为、自我表露以及社会心理学和法律的研究论文，并曾担任《人格与社会心理学杂志》（Journal of Personality and Social Psychology）、《人格和社会心理学学报》（Personality and Social Bulletin）和《人格杂志》（Journal of Personality）的副主编。1990年，Shaffer教授获得了佐治亚大学的最高教学奖—Josiah Meigs杰出教学奖。
Katherine Kipp
美国北佐治亚大学心理学教授，曾在佐治亚大学为本科生与研究生教授发展心理学课程16年之久，并在佐治亚大学荣获了众多教学和辅导奖。她发表的研究论文主要涉及认知发展（如记忆发展、认知抑制以及注意）、认知发展的个体差异，以及心理学教学。她是美国儿童发展研究学会、美国心理学协会、美国心理学会以及心理学教学学会的成员。
目录
用户评论
有点像高中生物课本，生涩枯燥！
教材是比那些神叨叨的“个人理念总结”靠谱的
林老师那本几乎是被完爆了。。。
首先排版太糟糕了，为什么国内出版教材喜欢两列式呀？就为了节约纸张吗？原书的排版本就很好。其次，本书结构不是很好，比如第四章单独拿出来婴儿期，而后面的章节又分别从其他方面谈到了很多关于婴儿期的知识，尤其是发展心理学知识点这么多而杂的学科。好处是比较全面，讲解得也还算明白。
评分那么高，我怎么觉得这本书编的不咋的呀？一些该讲的知识没有细讲，还有前后矛盾的情况，某些知识还跟从心理学导论上看的不一样，并且，课后题出题水平真的太没档次了，与心理学导论比起来立判高下，以后再也不跟风买书了，后悔……
如果只是入门粗略读一读，其实够了。发展心理学的麻烦在于，他们认为人类的genetic nature总在生命早起显现，而后续的人生发展主要是学习的过程，比如皮亚杰的物理知觉随着物理能力发展。此外，发展心理学家人为地划分婴幼儿认识世界的范畴形式。这两个根基都被后来的研究证伪。这就是发展心理学无趣的地方。如果你用发展心理学理论，很多决策和行为毕生发展趋势都无法预测。因为无法确定说明是哪种学习过程影响了行为，以及该行为应该用哪一种范畴去理解。不如看看进化心理学的直觉本体论和生命史理论吧。认知发展是昂贵的，因此基因并不会在生命初期完全表达出来，各个阶段有自己的适应性任务。此外，直觉本体的分类基于不同的适应性任务，而非社会现象或者人为划分。按照这两条思路，很多发展现象就更容易在理论上预测了。
小朋友的学习力和对世界的感知原来比我想象的还要厉害。但是书是教学式科普书，比较难读下去
终于在严重的反移情痛苦中读完了这本书。。。。
是以后也可以查阅的书～
这本书是一本非常棒的专业教材，但同时，阅读门槛很高，没有系统心理学基础阅读起来非常复杂，看完之后，印象最深的就是布朗芬布伦纳的生物生态理论。
生物生态理论中认为，儿童的发展取决于很多方面，微观系统，中间系统，外层系统，宏观系统，历时系统。
身边总有人提到原生家庭，一切的罪责都怪在家庭的创伤上，实际上，人一生的发展，并不局限于家庭，虽然家庭的影响很重要，但同时也有其它产生重大影响的系统，将所有注意力只局限于家庭，个人认为有失偏颇。
幸运的人一生都在被童年治愈,不幸的人一生都在治愈童年。这句话是很多人挂在嘴边的，这句话并没有毛病，但请别忽视童年的组成并不只存在家庭。
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