发展心理学：儿童与青少年

有点像高中生物课本，生涩枯燥！

教材是比那些神叨叨的“个人理念总结”靠谱的

林老师那本几乎是被完爆了。。。

首先排版太糟糕了，为什么国内出版教材喜欢两列式呀？就为了节约纸张吗？原书的排版本就很好。其次，本书结构不是很好，比如第四章单独拿出来婴儿期，而后面的章节又分别从其他方面谈到了很多关于婴儿期的知识，尤其是发展心理学知识点这么多而杂的学科。好处是比较全面，讲解得也还算明白。

评分那么高，我怎么觉得这本书编的不咋的呀？一些该讲的知识没有细讲，还有前后矛盾的情况，某些知识还跟从心理学导论上看的不一样，并且，课后题出题水平真的太没档次了，与心理学导论比起来立判高下，以后再也不跟风买书了，后悔……

如果只是入门粗略读一读，其实够了。发展心理学的麻烦在于，他们认为人类的genetic nature总在生命早起显现，而后续的人生发展主要是学习的过程，比如皮亚杰的物理知觉随着物理能力发展。此外，发展心理学家人为地划分婴幼儿认识世界的范畴形式。这两个根基都被后来的研究证伪。这就是发展心理学无趣的地方。如果你用发展心理学理论，很多决策和行为毕生发展趋势都无法预测。因为无法确定说明是哪种学习过程影响了行为，以及该行为应该用哪一种范畴去理解。不如看看进化心理学的直觉本体论和生命史理论吧。认知发展是昂贵的，因此基因并不会在生命初期完全表达出来，各个阶段有自己的适应性任务。此外，直觉本体的分类基于不同的适应性任务，而非社会现象或者人为划分。按照这两条思路，很多发展现象就更容易在理论上预测了。

小朋友的学习力和对世界的感知原来比我想象的还要厉害。但是书是教学式科普书，比较难读下去

终于在严重的反移情痛苦中读完了这本书。。。。

是以后也可以查阅的书～

这本书是一本非常棒的专业教材，但同时，阅读门槛很高，没有系统心理学基础阅读起来非常复杂，看完之后，印象最深的就是布朗芬布伦纳的生物生态理论。 生物生态理论中认为，儿童的发展取决于很多方面，微观系统，中间系统，外层系统，宏观系统，历时系统。 身边总有人提到原生家庭，一切的罪责都怪在家庭的创伤上，实际上，人一生的发展，并不局限于家庭，虽然家庭的影响很重要，但同时也有其它产生重大影响的系统，将所有注意力只局限于家庭，个人认为有失偏颇。 幸运的人一生都在被童年治愈,不幸的人一生都在治愈童年。这句话是很多人挂在嘴边的，这句话并没有毛病，但请别忽视童年的组成并不只存在家庭。