◎《中国教育报》“教师喜爱的100本书”获奖作者、美国卓越教学总统奖得主重磅新作
◎霍华德·加德纳、约翰·哈蒂、丹尼尔·平克盛赞推荐
◎哈佛大学教育学院十余年国际教研成果，大量技巧和丰富的现实课堂案例
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为什么在经济文化快速发展的现代，孩子仍受到快餐式教育和填鸭教学法的伤害？
为什么热心的教师应用了优秀的教学法，教学质量却没有明显提升？
该如何改变这样矛盾的教育现状？
哈佛大学教育学院“零点方案”给出的答案：在学校与课堂中创建思考的文化，使学生成为高效思考者和学习者。
在本书中，作者阐述了在课堂创造一种思考的文化的重要性，它能够建立一个充满活力的学习群体，促进学生参与，推动深入理解，这不仅有助于实现课程目标，还能助力学生发展成为优秀的思考者和学习者。
本书以哈佛大学教授十余年的国际教研成果为基础，以美国、澳大利亚、新西兰各国案例为蓝本，提炼出打造思考的课堂的8个方面，介绍了大量技巧、指导方法、课堂活动和丰富的现实课堂案例，帮助学生培养必备的性情与能力，使他们成为积极的学习者和有效的思考者,渴望且有能力创造、创新、解决问题，全面有效地提高教学成效，最终使师生共享高质量的教育成果。
打造思考的课堂、提升学习效果的8个方面：
教师对学生的期望如何塑造学生行为：获取知识vs.培养理解力?
教师怎么使用教学语言，学生更主动、开放、学会思考？
教师如何安排与利用教学时间，如果给思考留出时间？
教师如何通过示范培养思考、学习和独立性？
如何为学生创造学习机会，改变学生学习方式？
如何建立教学常规，让思考成为课堂常态？
师生如何互动（提问、沟通），让学生爱上学习，提升思考深度？
如何利用教室环境帮助学生学习与思考？
罗恩·理查德是教育学博士、哈佛大学“零点方案”（Project Zero）的资深研究员，同时也是澳大利亚墨尔本大学的老师。在成为研究员之前，罗恩先后在新西兰和美国做任课教师，拥有14年的一线教学经验。他荣获了“美国卓越教学总统奖”。
罗恩·理查德出版了《智力的特征》一书，提出优质教育远不止于考试分数的体现，而在于让学生通过在校学习成为思考者和学习者。后又与马克·丘奇和卡琳·莫里森共同完成了《哈佛大学教育学院思维训练课》一书，这本畅销书入选了《中国教育报》“教师喜爱的100本书”。
