书籍介绍
这本独特的、具有突破意义的书是作者经过15年时间，对800多项关于学生学业成就影响的元分析的综合研究结果。它向我们讲述了教师和反馈对学生的影响力量，建立了一个学习和理解的模式。
《可见的学习》提供了一份涉及数亿学生的研究报告。它基于有史以来**量的证据，探索实际是什么因素对改善学习起作用。它将影响学业成就的因素归类到六个领域当中：学生、家庭、学校、教师、课程和教学策略。它在“可见的教和可见的学”的理念基础上，建立起一个教和学的新模式。
这本书有挑战性的目标，清楚地知道成功意味着什么，有意识地运用学习策略，以发展对教师和学生认知与理解的概念理解。
尽管当前这种以证据为基础的风尚，已转变成对考试分数的争论，但这本书尝试运用证据去建立一种教与学的模式并为其辩护。本书对这个领域的一个重要贡献是，它建立了一套令人惊叹的标准，用以比较教学和学校中各种改革及创新的成效。
AI导读
核心看点
- 基于800多项元分析，揭示影响学业成就的关键因素
- 教师影响力远超家庭背景，强调可见的教与学
- 提供教育干预效果的标准，指导教学策略选择
适合谁读
- 一线教师及教育管理者，寻求科学教学依据
- 教育研究者，关注元分析与学习科学领域
- 关心孩子成长的家长，理解教育核心变量
读前提醒
- 内容学术性强，建议结合目录跳读关键章节
- 翻译质量参差不齐，需耐心克服阅读障碍
- 重点关注效应量数据，理解其实际教育意义
读者共识
- 数据详实，为教育实践提供了强有力的证据支持
- 翻译晦涩难懂，阅读体验较差，考验专注力
- 观点颠覆常识，强调教师反馈与目标设定的重要性
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "1966年（科尔曼报告）揭示了美国学校教育的无效，也就是说，学校教育没能改变学生学业成就与其家庭背景之间的牢固联系。"
- "教师在教授学生那些需要掌握的内容时，要千方百计帮助学生发展思维方式、推理能力，并且强调问题解决能力和策略。强调表层学习、深层学习和建构学习的统一。哈蒂借用当代哲学家波普尔的三个世界的理论，区分了三种类型的学业成就：表层学习（世界1）、深层学习（世界2）和建构性学习（世界3）。在他看来，建构主义的教学论只强调世界2，即思维上的成就，而忽视了世界3，即建构性的现实，同样是学习的重要成果。因此，不是知识和能力是重要的（世界1，对应于表层学习），而是学生自己建构的知识和能力是重要的。"
- "总体而言，“家长对孩子的教育成就希望和期望越高，学生自己的教育期望就会越高，最后，学生的学业成就就会越高”( Hong, Ho, 2005, p. 40)。家长与学生之间的 良好交流以及学生对于自己学习的掌控有助于实现这些高期望(另见Fan, Chen, 2001 )。 Crimm ( 1992 )研究了家长参与的问题，发现在幼儿园至小学三年级之间 有最大的影响( d=0.41) ,但是这种影响随着年龄增长而降低(小学三至五年级d=0.36，中学d= -0.05)。最成功的参与是辅导( d=0.49)以及教师的家访和交流( d=0.48)，效应量最低的是家长培训(d=0.15)。最高的影响方面"
作者简介
作者约翰·哈蒂（John Hattie）生于新西兰提马鲁市，2011年3月至今担任澳大利亚墨尔本大学墨尔本教育研究所主任，教育学教授。他曾是新西兰奥克兰大学教育学教授，可见的学习实验室主任。
目录
用户评论
并非远航灯塔却可作作行路明灯。
一本很有趣的书。前人有很多关于什么因素可以影响学生的学业成就的研究，本书的作者对前人的研究进行综合分析，采用元分析的方法汇总了前人的研究结论，意图找到影响学生学业成就的关键因素。作者在前三章对于这一庞大的元分析研究进行了介绍，讲述了为什么要做这一研究、元分析的研究逻辑、本研究对于教育教学实践的启示。而后的章节分别探讨了学生、家庭、学校、教师、课程、教学方法中对学生学业成就的影响因素有哪些，在根据效应量大小找出了所谓的“关键因素”并进行了分析和解释。附录中则根据效应量进行了排序：自评成绩、皮亚杰项目、形成性评价、微格教学、加速、课堂行为、针对学习障碍的干预、教师表达的清晰度、交互式教学法、反馈…但是元分析是数据驱动的，垃圾进垃圾出。因此，本研究结果要谨慎对待，但本书方法很有启发性。
一本巨大的文献综述，可以快速翻翻！有用，值得看，需要多反思。缺点是，作为一本文献综述，作者不得不把很多成果一一介绍，但是对于读者来说又显得过于详细并且体系结构不明显。
感觉看学习更清晰了
卧槽！
豆瓣读者古严评论《DK高效学习》时推荐的书，多抓鱼购买
一本好书，作者用800个元分析将如果用科学的方法学习讲得通俗易懂，具有很好的参考意义
建议阅读，建议购买
怎么样能够让孩子学习更好？不同的人有不同的方法，比如说家庭教育，比如说教学方法……这些方法都有用吗？这些有用的方法中哪些“更有用”呢？
这本书做的元分析，让我们看到，到底是什么影响了孩子的成绩，而且还按照顺序进行了排列。作为教育工作者，这本书非常值得一看。
基于元分析的综合研究报告，用数据作为证据，揭示了不同影响因素与学生学业成就之间的相关性，研究方法本身就提供了一个全新的视角，得出的结论许多都和教师们原有的长期信以为真的观念是有蛮大差异的。
无论对教师还是对学生来说，学习都是个人的事情。教师如何用学生的眼光去观察、理解学习，如何让自己的教学变成学生可见的教学，如何把学生的学习看到变成可见的学习，这对教师提出了极大的挑战。
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