书籍介绍
这不是一本教你画图技法的工具书，而是一场关于'如何重新看见'的冒险。作者贾倍思把课堂变成实验室：让学生盯着墙上的斑渍、炉边的煤堆、天上的白云，去挖掘其中被日常忽略的奇幻图景；画一个圈之前，先体会胳膊在空中甩动的感觉。书中梳理从伊藤、格罗皮乌斯到柯林·罗的现代形式教育脉络，核心只有一句话——真正有创造性的设计者，是将综合知识与艺术完美结合的人。读者反馈两极：有人视其为'锻炼自己的机会'，恨不能早十年读到；也有人抱怨它'又贵又散、字排得松、配图小'。它适合愿意被'重新教育'、追问建筑学为何的人，而非寻求速成模板者。
AI导读
核心看点
- 探讨建筑教育中教学程序与创造性思维的关系
- 梳理从巴艺到包豪斯的现代主义建筑教育历程
- 解析正负灰空间及材料质感等核心造型理论
读者共识
- 系统梳理了现代建筑教育史，具有极高参考价值
- 排版稀疏且为双语，阅读体验略显枯燥且昂贵
- 低年级学生可能难懂，建议作为进阶理论读物
精彩摘录
- "望着墙上的斑渍，炉边的煤堆，天上的白云或者流水不一定是愚蠢的。当一个画家仔细观察这些东西的时候，会有惊人的发现，通过充分发挥想像力和智慧，他可以勾画出人兽争战、群魔乱舞等奇幻壮丽的图卷。——达芬奇"
- "柯布西耶：“我的导师（查尔斯·易扑拉特耐尔）曾说：只有自然才是真正的鼓舞着人勇往直前的动力，但不要用风景画来重现自然，因为那只是它的表面。我们应研究它的起因，形体和活力，再综合起来用于装饰设计。”"
- "有评论家指出伊藤的哲学根基来自19世纪的浪漫主义和战前表现主义，表现主义主张经验和表现的融合，融合需要精神与物质体验同步。如，画一个圈之前，学生要体验伸直胳膊在空中前后甩膀子时的感觉。画老虎，要先学虎吼。写“怒”字要比写“甜”字下笔重，刚直有力。他要求学生通过一系列行为，如抚摸、把握、扭曲、对比不同材料，然后根据感觉来画，加深对材料质素的认识。他们用捡来的材料制成拼贴或者无主题的雕塑。这些练习让学生直观地了解材料，从而懂得材料。“在深入探讨任何问题时，我总把握住经验-感知-实践能力这条线索。”"
- "伊藤的教学法，可以概括为两个对立面：直觉和方法，或者叫主观经验和客观认知。发现韵律和协调构成不同的韵律是他的课中经常性的主题，其中分成3个不同研究对象：自然物体和材料，名画和人体。"
- "空间可以分成三类：正空间、负空间、灰空间。正空间是形所包围的部分，负空间是包围形的部分，灰空间是部分被包围、部分包围的形。"
- "在实体和空间，物体和背景之间的慧眼转换，让学生更清楚地看到各部分之间关系和比例。"
- "柯林·罗将设计组的作用视为“一个剧院，而不仅是实验室。在剧院里，教师、学生、各种材料、谜语、先例和个人价值应结合、碰撞，但最终通过具体的技术方法，像一台戏一样完整地演绎出来。"
- "质感可分为触觉质感和视觉质感两类。触觉质感是三维的，可以用手感觉到。视觉质感是二维的，通过眼睛来感受，但可以引发触觉，通过绘画、印刷、替换、擦揉、喷漆、泼墨、染色、拼贴等方法都可引发二维触觉。"
用户评论
讨论教学的
老师带着学生不断作实验，直到挖掘出每个人自身的创造性，这才是个性教育吧。
从建筑教育和启蒙的角度讲述建筑的变迁和教学模式，对建筑学生的思维有所提高并且系统的形式变化有较为深入的讲述。
深入浅出 董雅
很系统的一本书,对于需要锻炼自己的人是个机会
对在校生来说是满分读物
四星半，港大课程。可以作为构成课和大一设计课的辅助教程。
分类真不行
建筑设计实践和建筑教育实践是两个不同事情。又贵……又难学😂在读
体例不错
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