《3-6岁儿童学习与发展指南》解读

简直是精神污染与折磨

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一日生活的重要性，教育的质量体现在一日生活的质量，让每个幼儿充实地度过每一天。教育知识对幼儿有意义，前提是一定不能脱离幼儿的生活和其已有知识的经验。影响儿童适应小学的主要因素不是知识而是主动性、学习态度、喜欢探索和主动问问题等社会方面的影响因素。

就是这样，艺术领域写的最好，给她点赞。其他部分就是很难读下去，就是她们所谓的枯燥吧，简直断断续续看了半个月。怎么说呢，大概就是个导引，明确个态度，兴趣，能力，内在动机比实际技能重要。大概领会了精神，剩下的就直接背好了吧，解读来解读去也无非就是对文件的分解组合。

作为父母，个人觉得还是值得一看的，了解孩子成长的自然规律，知道应该在哪使劲

孩子幼儿期的健康语言社会科学艺术定了一定的目标提出了一些建议，科学的看待这些目标，它不是衡量孩子优劣的标准，没有及格与不及格，参照指南，同事要尊重孩子天性，从孩子角度去帮助孩子培养良好的习惯，成为孩子成长过程中亦师亦友的伴侣，是做父亲的基本责任。还是要不断学习，营造良好的家庭氛围，孩子才会在这个大厦内茁壮成长。

理念是很好的，但是李季湄老师的概述里提到的问题和误区终归还是存在。只能说是常看常新吧，但是05年启动，12年颁布到现在也挺久了是不是该出第二版了？

这本书是对《指南》的解读，用意是希望幼教工作者和家长不要把《指南》看作是一项指标，如果孩子达不成这个年龄段的普遍标准，不是机械的去给孩子补课、练习，而是要细心观察孩子的行为，特别要注意孩子的发展是一个整体，某一方面的落后可能是另一方面的原因，比如社会交往不能融入集体，是不是孩子在语言发展上还有点落后呢？要尊重孩子的个体差异，注重保护孩子的好奇心。比如在美育方面，我确实也有像指南中所说的那样，只看到了技巧的一面，总觉得娃的笔触没有其他小朋友老练，还很稚嫩，其实儿童画本来就更应该关注他是想表现什么，鼓励他天马行空的奇思妙想。还有我们总想提前教认字、数学之类的，注意不要机械枯燥的练习，让孩子产生抵触心理，应该润物细无声得在生活中引入，所谓家长有意识孩子无意识，通过具象化的方式让孩子接受。

了解学龄儿童心理健康，呵护孩子从小培养。