书籍介绍
该书系受教育部委托编写、全国通用的高校教育学公共课教材，而且是全国*的一本持续畅销近40年的教育学教材。曾获全国高等学校优秀教材奖、国家图书奖提名奖、全国哲学社会科学优秀学术著作奖，为全国十大畅销书（文教类）。经多次印刷并修订再版，已累计发行600余万册，创造了教育学教材史上的一大奇迹。
该书第七版由著名教育学家王道俊、郭文安教授联袂主编，教育学界知名专家共同编写，力图体现以下几个特点。1．思想先导：为编写出优质的教育学教材，作者始终坚持以马克思主义为指导，尽力体现主体教育思想，并在每个时期的教育学教材更新中，都得到越来越深入的贯彻和体现。2．定位高远：在科学地把握教育学学科特点的基础上，特别注重教育的思想理论中诸种矛盾的对立面的统一，用历史的、发展的和辩证的观点来认识和梳理各种不同的教育思想流派的观点，并上升到新的理论高度。3．底蕴丰实：反映历代教育改革实践的经验智慧和大趋势，具有作为教育基础理论应保持的相对稳定的可靠性。4.与时俱进：积极更新理念和资料，反映教育发展与变革的时代特征与新需求，尽力反映教育理论研究的精粹。
目录
用户评论
重点看了课程和教学部分，其他大概翻了一下。印象最深的是赫尔巴特的教学形式阶段理论，是目前看到写得最浅显清楚的。
1这种“的”字结构在这本书中用的太多:xx的xx的xx的xx的＋名词，头都被绕晕了。最烦看见这种句子。
2还有有的地方用了专业词汇也不解释一下是什么意思。
3难背。多人合编，文风差异大，读着不舒服
没经验看很多都是废话，有经验看这些废话也能反思。一元化和多样化那节讲一纲多本（虽然只是给地方教育学阀赚教材费去的），讲校本、地方课程，可惜跟着政治走，现在的环境明显是向着集权、一元化去的。技能和技巧，我自己在音乐美术中也体会过技艺的打磨，但是过去的生活还是太偏重学科知识，对技巧有了逆反心理，现在要学会和解吧。我要通过反思自己越过内心的障碍，才能帮助别人。体会到渐渐能对此形成认同，有理想追求方向，解释说明辅助我建立认识，比教条式的对我心理有帮助，人还不就是需要点胡萝卜吊着，所谓远景。
希望我的脑子真的记住了。
有一点点旧了
用于补充教育学基础缺失的内容，如学校管理、教学、德育等，逻辑性不如教育学基础强，但是比较直观。
在阅读的时候总是回想起自己接受教育的过程，不由得有些苦闷，但又莫名升起一丝希望，希望真能吧。
框架还是很清楚的，对教育的各方面论述比较详细。但是没有讲述到惩戒，我觉得惩戒也是教育的一部分。
大部分案例材料旧了，可以更新了。
曾经坚持过的故事不必再提 没有人在意
很多教育现象和教育问题看得很透彻，内容也相对通俗易懂些，书中事例较为丰富。可见很多中小学的教师在教育活动中是违背其中一些教育原理的客观规律的，很难不怀疑那些人是不是真有资格做一名老师。
原本准备给五星的，因为前十一章，从教育概念到体育都写得很好，后面的章节“班主任”也写得很能让人产生共鸣。其中对基础教育的理念阐述，方法建议，都让我产生了很大的触动，有了很多的感悟，旁批了不少文字。差一颗星是因为书中一些地方语言过于拖沓了，内容也有重复，zhenfzhi性的话语繁多也是可以理解的，毕竟要有觉悟嘛，这一颗星就扣在这里了。还有，作为一本专业书，其逻辑框架是非常清晰的，从概念到价值到实施，依照逻辑理解会非常轻松。
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