教学论稿

这是一本诞生于1985年的教学论教材，却常被今天的读者反复翻出，原因并不在它提供了多少可照搬的教法。真正打动人的，是王策三先生为'教学'这个概念立下的骨架：他坚持教学是教与学的统一，坚持教学论是一门理论科学，必须与心理学、哲学认识论划清界限。在课程论喧嚣、'教师主导—学生主体'被反复争论的当下，这种近乎执拗的'守住教学本体'，既被赞为奠定了基本框架，也招致'局限框架'的批评——恰恰说明它提出了值得争辩的问题，而非标准答案。适合这样的人：想弄清'教学'究竟指什么的教育专业学生，或工作多年后重新回到理论、发现当年读不进去的书如今更有味的实践者。它不教你上课的技巧，只逼你思考教学为何是教学。

王策三，北京师范大学教授，博士生导师，中国教育学会教育学分会学术顾问。安徽省潜山县人，1928年10月15日生。1953年7月毕业于北京师范大学教育学研究生班。大学（本科、研究生）教育经历了新中国建国前后两个不同的时期。前期主要学习西方哲学和教育思想理论；后期主要学习苏联教育学。长期从事教育基本理论和教学论的教学、科学研究和培养研究生等工作。主要论著有：《教学论稿》（专著）、《教育论集》（专著）、《教学认识论》（主编）、《教学实验论》（主编）、《现代教育论》（合作主编）、《基础教育改革论》（合著）。