书籍介绍
《义务教育课程标准实验教科书语文•自读课本:我的家园(9年级上册)》内容简介：阅读自读课本，别忘了品味文章的语言。经典和佳作的语言，都是有声有色，有力度有厚度，饱含思想感情，蕴藏文化内涵的，是有灵性的。同学们要细细揣摩、玩味，从中领悟语言的趣味和美。在感悟语言美与灵性的过程中，可以培养自己的感受力与想像力，增强自己语言的表现力。
热爱自读课本吧，熟读自读课本吧，走进那一片天地，愿您乐而忘返。
精彩摘录
- "然而长长河滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。"
- "而那河水，似乎有了伤痛，就很匆遽地流。鄰粼闪闪。这是南方有名的一条河，日夜地流去流来无数美丽抑或忧伤的故事，古老而新鮮。间或一页白帆，日历一样翻过去了，在陡然剩下的寂寥里，细浪于是轻轻腾起，湿津津地舔着天空舔着岸。有小鱼小虾蹦蹦跳跳。卵石好洁净。"
- "童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里。臂弯宁静又温暖。"
- "四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。"
- "无论做何种职业的人，都各各有他的自家田地。但要问那一块田地最广、最大、最丰富，我想再没有能比得上教育家的了。教育家日日做的、终身做的不外两件事，一是学，二是诲人。学是自利，诲人是利他。人生活动目的，除却自利利他两项外更有何事？然而操别的职业的人，往往这两件事当场冲突——利得他人便不利自己，利得自己便不利他人。就令不冲突，然而一种活动同时具备这两方面效率者，实在不多。教育这门职业却不然，一面诲人，一面便是学；一面学，一面便拿来诲人。两件事并作一件做，形成一种自利利他不可分的活动，对于人生目的之实现，再没有比这种职业更为接近更为直捷的了。"
- "诸君啊，须知发明无分大小，发明地球绕日原理固算发明，发明一种教小孩子游戏方法也算发明。教育家日日把他所做的学问传授给别人，当其传授时候，日日积有新经验，我信得过，只要肯用心，发明总是不断。试想，自己发明一种新事理，这个快活还了得，恐怕真是古人说得“南面王无以易”哩，就令暂时没有发明，然而能够日日与学问相亲，吸受新知来营养自己智识的食胃，也是人生最幸福的生活。这种生活，除了教育家恐怕没有充分享受的机会吧。"
- "有人说，学校里常常闹风潮赶教习，学生们真是难缠。我说，教习要闹到被学生赶，当然只有教习的错处没有学生的错处，总是教习先行失了信用，或是品行可议，或是对学生不亲切，或是学问交代不下，不然断没有被赶之理。因为凡学生都迷信自己的先生，算是人类通性，先生把被迷信的资格丧掉，全由自取，不能责备学生，"
- "古相传的一句通行话，“人生行乐耳”，这句话倘若解释错了应用错了，固然会生出许多毛病，但这句话的本质并没有错，而且含有绝对的真理。试问人生不该以快乐为目的，难道该以苦痛为目的吗？但什么叫做“快乐”，不能不加以说明：第一，要继续的快乐，若每日捱许多时候苦才得一会的乐，便不算继续；第二，要彻底的快乐，若现在快乐伏下将来苦痛根子，便不算彻底；第三，要圆满的快乐，若拿别人的苦痛来换自己的快乐，便不算圆满。教育家特别便宜处：第一，快乐就藏在职业的本身，不必等到做完职业之后找别的事消遣才有快乐，所以能继续；第二，这种这种快乐任凭你尽量享用不会生出后患，所以能彻底；第三，拿被教育人的快乐来助成自己的快乐，所以"
用户评论
印象很深。从小学高年级到初二都有自读课本。每次都是很快读完了，那时候获取书籍的能力不强，缺少金钱和信息来源，于是课本、教科书都成了带字的珍贵的东西。
过了很多年，还是觉得这些文字是如此的宝贵
真的很好看，最近再拿出来看还是觉得很好看hhh
前五十来页的现代诗我就有点那个，然后后半部分一大堆古文古小说还是可以的，就是注释拉了。
初三发的自读课本，9年了。印象深的有梁启超的《最苦与最乐》，胡适的《不要抛弃学问》
这本书应该是初中自读课本中字数最多的，古文最多的，有古典文学名著，也有古诗词。作家应当把他要说的东西写出来，而不是讲出来。真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。养成良好的习惯，加强意志力永远是件好事，久而久之，会受益无穷。如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。每一个埋头沉入自己事业的人，是没有工夫去嫉妒别人的。
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