Peak

Anders Ericsson, Robert Pool

出版时间

2016-04-05

ISBN

9780544456235

评分

★★★★★
书籍介绍
“This book is a breakthrough, a lyrical, powerful, science-based narrative that actually shows us how to get better (much better) at the things we care about.”—Seth Godin, author of Linchpin “Anyone who wants to get better at anything should read [Peak]. Rest assured that the book is not mere theory. Ericsson’s research focuses on the real world, and he explains in detail, with examples, how all of us can apply the principles of great performance in our work or in any other part of our lives.”—Fortune Anders Ericsson has made a career studying chess champions, violin virtuosos, star athletes, and memory mavens. Peak distills three decades of myth-shattering research into a powerful learning strategy that is fundamentally different from the way people traditionally think about acquiring new abilities. Whether you want to stand out at work, improve your athletic or musical performance, or help your child achieve academic goals, Ericsson’s revolutionary methods will show you how to improve at almost any skill that matters to you. “The science of excellence can be divided into two eras: before Ericsson and after Ericsson. His groundbreaking work, captured in this brilliantly useful book, provides us with a blueprint for achieving the most important and life-changing work possible: to become a little bit better each day.”—Dan Coyle, author of The Talent Code “Ericsson’s research has revolutionized how we think about human achievement. If everyone would take the lessons of this book to heart, it could truly change the world.”—Joshua Foer, author of Moonwalking with Einstein
AI导读
核心看点
  • 颠覆天赋论,证明卓越源于刻意练习
  • 解析长时记忆与心智表征的核心作用
  • 提供有目的练习的四大关键要素
适合谁读
  • 渴望提升技能的学习者与从业者
  • 对心理学与脑科学感兴趣的读者
  • 寻求高效方法论的教育工作者
读前提醒
  • 案例较多,建议关注核心方法论
  • 需理解走出舒适区与即时反馈
  • 注意区分单纯重复与刻意练习
读者共识
  • 内容严谨科学,但叙述略显啰嗦
  • 比一万小时法则更强调练习质量
  • 英文原版阅读门槛低,适合速读

本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成,不等同于全文精读。

精彩摘录
  • "P165 艾利克森的刻意练习的核心观点是,那些处于中上水平的人们,拥有一种较强的记忆能力:长时记忆。长时记忆正是区分卓越者与一般人的一个重要能力,它才是刻意练习的指向与本质。"
  • "“天才”是训练的产物 > P339 雷·阿伦在高中时代的跳投,并不比其他队友更出色;事实上,他的表现还很差。但他不向命运低头,而是掌控着自己的命运,一直在心无旁骛地刻苦训练。随着时间的推移,他将自己的三分跳投训练得如此娴熟自然,动作优美,以至于人们以为他天生就是个杰出的三分射手。他只是利用了他的天才,他真正的天才。 本书将告诉我们什么 > P354 大脑是可适应的,而训练可以创造一些我们以前并未拥有的技能(比如完美音高)。这是具有颠覆意义的观点,因为如今的学习变成了一种创造能力的方式,而不是使人们能学会充分利用他们的内在才华。在这个全新的世界,认为人们天生就具有一些固定潜力的观点已经站不住脚了"
  • "史蒂夫的超强记忆力 > P427 我们的大脑对于可以将多少事物立即保存在短时记忆中,有着严格的限制,这一限制通常约为 7件事物, 史蒂夫的超强记忆力 > P451 到了星期二、星期三和星期四,他稍稍好一些了,平均恰好能记住 9个数字,但依然不比普通人优秀。史蒂夫说,他觉得后面这几天和第一天相比,主要的差别在于,他知道自己可以预料到记忆测试会是什么结果,因而感到更加舒服。"
  • "史蒂夫的超强记忆力 > P457 我给他念的数字串,恰好处于他能记住与不能记住的界限。"
  • "各领域的杰出人物都靠大量练习 > P510 在 20世纪下半叶,我们看到的是,不同行业或领域的人们投入训练的时长在稳定地增长,同时,训练方法也日益高级。"
  • "各领域的杰出人物都靠大量练习 > P512 这种在训练的数量与精细程度上的与时俱进,使不同行业或领域中的人们的能力稳定提高,这种提高,如果逐年来看,并非总是显而易见,但跨越几十年的时间,便十分惊人了。"
  • "从有目的的练习讲起 > P571 你知道这个弱点,而对手也注意到了这一点,每次都有意打出这种球,逼你失误。对此,你感到挫败不已。不管怎样,由于这并不会经常发生,而且你永远不知道对手什么时候打出这种球来,因此,你没有机会继续去改进,每次面对这种球,你总是以几乎一模一样的方式漏接这种球。 从有目的的练习讲起 > P573 在我们学习任何一项技能时,从烘饼干到写一段说明文,我们全都遵循很大程度上相同的模式。首先,一般性地了解我们想做些什么,从导师、教练、书籍或网站上获得一些指导,然后开始练习,直到我们达到可接受的水平,接下来,让这种技能变成自动的、自然而然的。 从有目的的练习讲起 > P578 一旦"
  • "有目的的练习的四个特点 > P619 为了将差点降至 5杆,你得做些什么?其中的一个目标可能是增加把球打入平坦球道的次数。这是一个合理的具体目标,但你甚至还得将它进一步分解:为了成功地把球打入平坦球道,你到底要做些什么?你得搞懂,为什么你有那么多次没能把球打到平坦的球道上去,并且解决这个问题,"
作者简介
K. Anders Ericsson (born 1947) is a Swedish psychologist and Conradi Eminent Scholar and Professor of Psychology at Florida State University who is internationally recognized as a researcher in the psychological nature of expertise and human performance. Currently, Ericsson studies expert performance in domains such as medicine, music, chess, and sports, focusing exclusively on extended deliberate practice (e.g., high concentration practice beyond one's comfort zone) as a means of how expert performers acquire their superior performance. Critically, Ericsson's program of research serves as a direct complement to other research that addresses cognitive ability, personality, interests, and other factors that help researchers understand and predict deliberate practice and expert performance
用户评论
though many tips have been emphasized to students, finding a systematic support is always good: learn by doing, push out of comfort zoom, get feedback etc. Though I still dont buy the comments regarding genius:) what if they are born with the right mental representation? Of course, most people wont be in a position that even needs a genius
否定天赋论,肯定后天努力,提出了一个比十万小时法则更注重学习本质且有证据支持的后天培养机制。论述比较严谨,讨论了各种counter example。缺点是太啰嗦。
理念很好,然写的太没诚意,内容乱七八糟
又又又是课本。能够改变观念的一本书,阅读性和可读性兼备了。
#31 基本上是当作neuroscience的书来读,并且只认真读了前半部分;主要关心行为上一定强度下的有意识的训练是如何在MRI视角下体现的;大脑如肌肉都是可以锻炼的,要在合理的范围内不断挑战自己以强迫大脑stretch its adaptability;而且要不断地保持,否则便不进则退;简而言之活着吧真正纯拼天赋和智力的时候真的不多
上过脑科学概论以后看这本书里很多东西觉得是老生常谈,中间某些章节一度啰嗦到让我想给它打一星。但6.7.9章的某些句子还是深深地触动到了我:“We humans are most human when we are improving ourselves.”
太多的例子让本书显得冗长。核心想法是培养要从娃娃抓起。
We want to get this massage out: YOU CAN TAKE CHARGE OF YOUR OWN POTENTIAL.
书反复讲的是人们可以通过deliberate practice来训练skill。教育的目的是通过练习让你形成mental representation,不断地跳出舒适区,建立起知识的框架。运用的时候才能顺手拈来。这本书让我相信了即使成年后也可以学习成很多skill。自己要不断跳出舒适区,获取反馈,不断专心练习,然后才能建立知识框架。书中前半段有意思的观点是在练习某些领域时,会让大脑的发展变得不一样了。看完的感触是对于滑雪技能的提高,我需要跳出舒适圈,去上课练习,才能有显著的提升。同时,我也可以不断探索自己学习的领域和边界。
就是deliberate practice,前面道理讲得很好,后面是美国书典型的用1000个例子证明第一章提出的道理
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